湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端4月20日訊（通訊員 劉思怡）4月16日至18日，邵東市小學(xué)數(shù)學(xué)第五屆“反思性教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在邵東市城區(qū)五完小舉行，全市900余名教師參與觀摩研討。本次活動(dòng)由邵東市教育局、市教育科學(xué)研究所主辦，邵東市李麗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室承辦，以“以賽淬煉”為核心，全景呈現(xiàn)“三階九問”反思模型的實(shí)踐成效，成為全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“練兵場(chǎng)”與“檢閱臺(tái)”。 

作為李麗名師工作室“反思性教學(xué)”研究的第五次集中檢閱，本次活動(dòng)不僅是10節(jié)優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)技舞臺(tái)，更是工作室成員三年研究成果的深度審視。自2022年啟動(dòng)以來，工作室通過“一年雙賽”機(jī)制（上半年工作室成員全員賽教、下半年結(jié)對(duì)青年教師賽教），推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)型。參賽教師以課堂為鏡，系統(tǒng)梳理教學(xué)得失，將三年的反思積淀轉(zhuǎn)化為課堂創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。  活動(dòng)中，“三階九問”反思框架成為貫穿始終的“行動(dòng)指南”。從課前的問題診斷、策略預(yù)設(shè)，到課中的動(dòng)態(tài)調(diào)適、策略生成，再到課后的歸因溯源、策略迭代，教師依托這一科學(xué)模型，精準(zhǔn)捕捉教學(xué)痛點(diǎn)。  

尹祥鵬、周滿平兩位一等獎(jiǎng)獲得者的課堂尤為亮眼：尹老師通過“錯(cuò)題資源的創(chuàng)造性運(yùn)用”，將學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為思維重構(gòu)的跳板；周老師則以“元認(rèn)知引導(dǎo)策略”激活學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)從“教師主導(dǎo)”到“認(rèn)知培育”的躍遷。正如工作室首席名師李麗在《從課堂鏡像到教學(xué)重構(gòu)——十節(jié)競(jìng)賽課的反思性觀察與深層思考》講座中所言：“‘三階九問’不僅是反思工具，更是破解教學(xué)真問題的解碼器。當(dāng)課堂從知識(shí)傳輸場(chǎng)升級(jí)為思維交互場(chǎng)，深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生。”  

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師們通過“設(shè)計(jì)—實(shí)踐—診斷—迭代”的教研閉環(huán)，將反思深度嵌入教學(xué)DNA。申煜等二等獎(jiǎng)獲得者坦言：“這次比賽讓我們意識(shí)到，追問技術(shù)、思維可視化等策略不是‘花架子’，而是直擊核心素養(yǎng)的‘真功夫’?！? 十節(jié)競(jìng)賽課，十面棱鏡，折射出邵東小學(xué)數(shù)學(xué)教育從“工業(yè)流水”向“生態(tài)生長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)型之路。正如李麗名師工作室所倡導(dǎo)的——讓教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)重復(fù)走向理性自覺，讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)建構(gòu)。這場(chǎng)以賽為媒的反思盛宴，不僅為教師成長(zhǎng)注入新動(dòng)能，更為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了“邵東樣本”。  

責(zé)編：鄭丹枚

一審：鄭丹枚

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端