湖南日報·新湖南客戶端 通訊員 蘇微

踏著春光尋找語文課本里的詩意，在校園圍墻上隨意涂鴉綻放個性，把校園里的樹木枝干變成五顏六色的……在這個春天，邵陽市雙清區(qū)龍須塘小學的課程可謂別具一格。

走出教室：把課堂搬進春天里

（2106班的學生在戶外上語文課）

春光里，龍須塘小學2106班的學生蔣然懿寫下一首詩《春日》。在詩的末尾，他寫：小葉子像水滴似的，灑滿了春日的大地。一株野草被小心地粘在詩尾，葉片上尖下圓，恰似顆顆水滴整齊排列。

學生或趴在長椅上寫字，或在草叢里捕捉深淺不一的綠，或仰頭分辨形狀各異的花兒……“孩子們，我們一起去戶外找春天！”隨著2106班語文老師李佳潔的一聲召喚，詩歌創(chuàng)作的課堂就這樣搬到了春天里。一首首稚嫩的、描繪春天的詩，在孩子們的筆下“流”出。

“我們鼓勵各學科的老師們積極打破學科界限，充分拓展教育的空間，豐富教育的形式，在教育過程中助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展。”龍須塘小學校長黃飛球介紹，該校一直致力于將在大自然中探尋美的理念融入到日常教學之中。

就在不久前的清明假期，該校還開展了“無作業(yè)日”活動——所有學科不布置任何課外書面作業(yè)，鼓勵學生們走進大自然，尋找那些能夠用于作畫、寫詩的素材?！耙婚_始我們也擔心沒了作業(yè)，學生們會不會完全放松了。但后來大家交上來的畫作遠超我們的預(yù)期?！贝箨犦o導員鄧目偉介紹學生作品時，語氣里滿是自豪。有的學生把普通的石頭精心畫成五彩斑斕的模樣，有的學生巧用香椿子拼成了新潮的發(fā)型…… 每一個作品都展現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)意。

持續(xù)擴大課堂教學的“半徑”，將思政課堂開在姚喆故居，讓常規(guī)課堂走出教室的局限，在龍須塘小學，這樣將教學與自然、生活緊密相連的探索從未停歇……

墻體涂鴉：在沉浸式課堂中讓美術(shù)課更“美”

“金榜題名！祝我們畢業(yè)班乘風破浪！”

“我畫的是星空，有極光閃耀的星空！”

……

在龍須塘小學新建的校園涂鴉區(qū)內(nèi)，1904、1905班的學生們手持勾線筆、顏料刷，在圍墻上專注創(chuàng)作?；蚋┫律砑氈鹿蠢請D案輪廓，或揮動顏料刷為畫面上色，原本空白的兩面墻逐漸被五彩斑斕覆蓋。

“從以前繪制校園石墩開始，我們發(fā)現(xiàn)這種開放式創(chuàng)作不僅能提升繪畫技巧，更能成為情緒的減壓閥。”美術(shù)老師賀敏介紹道。留意到畢業(yè)班學生面臨升學、離別等壓力出現(xiàn)心理波動，她將課堂搬到戶外，讓圍墻成為流動的畫板：“當孩子們?nèi)硇耐度雱?chuàng)作時，畫筆就像他們與世界對話的媒介?！?/p>

這場別開生面的美術(shù)課，正是龍須塘小學探索 “五育融合” 教育實踐的生動縮影。學校以美術(shù)課程為載體，將藝術(shù)教育與心理健康教育有機結(jié)合，讓學生在掌握繪畫技能的同時，通過自由創(chuàng)作釋放壓力、表達自我。正如學生申奕冉所言：“把對同學的祝福和對未來的憧憬留在墻上，畢業(yè)好像變得更有儀式感了?！?/p>

此次涂鴉活動的成功實踐，為學校深化藝術(shù)教育改革提供了新的思路。據(jù)了解，龍須塘小學計劃將涂鴉區(qū)打造成常態(tài)化的 “開放式藝術(shù)課堂”，鼓勵學生參與公共圍墻、樹木等公共空間的藝術(shù)創(chuàng)作，讓每一面墻壁都成為學生表達的舞臺。

地面彩繪：點亮課間十五分鐘

走進校園，入目就是五彩斑斕的地面。每當下課鈴聲響起，寧靜的校園瞬間沸騰。學生們或三五成群玩著蘿卜蹲，或輕盈地跳著格子，又或踏著“雪山”“草地”敏捷地進行斜線跑。那一塊塊彩色地面游戲區(qū)域，便成了一片片歡樂的海洋。

為充分挖掘?qū)W校的活動資源，龍須塘小學因地制宜、精心規(guī)劃，將各類體育活動、游戲圖形巧妙地描繪在校園的每一處地面上，真正做到了讓運動觸手可及、無處不在。

跳房子的格子里藏著交通安全、防溺水等生活常識，“重走長征路”主題區(qū)域?qū)⒄n本中飛奪瀘定橋、爬雪山過草地等歷史場景生動地具象化在地面上。學生們在 “雪山”上敏捷跳躍，在“草地”間斜線奔跑，在游戲中悄然記住防溺水知識，在運動中沉浸式感受革命歷史。

“以前學生們課間只能趴在地上玩玩彈珠，每天衣服上都是一身灰，還沒得到鍛煉?！编嚹總バΦ溃骸艾F(xiàn)在好多了，學生們一下課就往游戲區(qū)跑，反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)能力和平衡感都能有效鍛煉?！?/p>

從大力發(fā)展古箏等特色教育，到深度開展跨學科主題課程開發(fā)；從扎實推進“五育并舉”，到逐步實現(xiàn)深度融合的“五育融合”……龍須塘小學正以“破界”思維重構(gòu)教育場景，通過跨學科融合、空間再造、實踐創(chuàng)新等多維探索，將智育的深度、體育的力度、美育的溫度、德育的厚度與勞動教育的實度編織成網(wǎng)，構(gòu)建起“處處是課堂、事事皆教育”的開放式育人新生態(tài)。

責編：鄭丹枚

一審：昌小英

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜

來源：湖南日報·新湖南客戶端