湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端4月3日訊（記者 彭婷 通訊員 肖華）湖南省融合教育培訓(xùn)班日前在長(zhǎng)沙開(kāi)班，湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)周梅芳作為代表之一，分享該校推進(jìn)融合教育的典型經(jīng)驗(yàn)。

融合教育是指將不同需求的學(xué)生（如孤獨(dú)癥學(xué)生、智力障礙學(xué)生、肢殘學(xué)生等），安置在普通教育環(huán)境，與正常學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教育模式。湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)是“湖南省融合教育實(shí)驗(yàn)?！保?013年以來(lái)接納80余名特殊兒童就讀。

周梅芳在培訓(xùn)班上分享經(jīng)驗(yàn)

周梅芳介紹，學(xué)校積極探索“普特融合”實(shí)踐路徑，與湘潭市殘疾兒童專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)親園培智學(xué)校合作，成立融合教育部，實(shí)行同年級(jí)編班，試點(diǎn)“融合班”。學(xué)校為“融合班”打造“1+3+X”教育課程體系，“1”指國(guó)家課程，即普通教育人教版教材，“3”指為特殊兒童量身定制的康復(fù)性課程、個(gè)訓(xùn)課程和社會(huì)實(shí)踐主題課程，“X”指學(xué)校利用電影大思政、勞動(dòng)等特色課程，為融合教育助力。

湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)積極探索“三好四級(jí)五育”階梯式融合教育模式?！叭?，”即培養(yǎng)孩子的三種身份，幫助特殊兒童在校做個(gè)“好學(xué)生”、在家做個(gè)“好家人”、在社會(huì)上做個(gè)“好公民”?！八募?jí)”，即給特殊孩子定制成長(zhǎng)階梯，第一級(jí)中，學(xué)生將全天在“影子老師”（為特殊需要兒童提供“一對(duì)一”教育支持的專業(yè)人員）陪同下學(xué)習(xí)；第二級(jí)中，學(xué)生只在需要時(shí)由“影子老師”提供幫助；第三級(jí)中，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)；第四級(jí)中，學(xué)生全天隨班融合。“五育”，即德智體美勞全面發(fā)展，通過(guò)精確目標(biāo)、精準(zhǔn)分級(jí)，讓特殊兒童成為最好的自己。

特殊兒童在學(xué)校接受融合教育

此外，湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)還根據(jù)“一生一評(píng)估、一生一課表、一生三課桌、一師三身份”因材施教，將普通班、特教班、資源教室（融合教育專用功能教室）3張課桌有機(jī)融合，老師以授課、個(gè)訓(xùn)、拓展3重身份開(kāi)展融合教育。該校還籌措融合教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將8間教室作為資源教室、融合班教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室等。同時(shí)，引進(jìn)1名在編特教專業(yè)教師，組建50余人的隨班就讀教師隊(duì)伍，通過(guò)培訓(xùn)交流、專家講座、校長(zhǎng)上精品課等方式，筑牢融合教育專業(yè)根基。

責(zé)編：彭婷

一審：蔣睿

二審：顏石敦

三審：白培生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端

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