陶戀林

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要推動鄉(xiāng)村文化振興，要求加強農(nóng)村思想道德建設(shè)和公共文化建設(shè)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，培育挖掘鄉(xiāng)土文化人才，弘揚主旋律和社會正氣。不久前發(fā)布的《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進一步深化農(nóng)村改革 扎實推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》，從實施文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)工程、培育時代新風(fēng)新貌、豐富農(nóng)村文化服務(wù)和產(chǎn)品供給，加強鄉(xiāng)土文化能人扶持等多個維度，專門論述了加強文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)的重要意義。開展鄉(xiāng)村美育建設(shè)，可以助推鄉(xiāng)村文化振興，促進鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。

鄉(xiāng)村文化振興并非簡單“復(fù)古”，而是要實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在鄉(xiāng)村建立美育基地，首要解決場地問題。在貴州黔東南自治州黎平縣的茅貢鎮(zhèn)，一個廢棄的糧庫建筑在2016年被改造成了一個藝術(shù)中心。這個藝術(shù)中心不僅為村民提供了一個新的文化活動場所，也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)新的文化載體。各地可根據(jù)實際情況，盤活現(xiàn)有資源，靈活布局。可利用閑置公共空間，比如農(nóng)村閑置校舍、村委會活動室、文化禮堂以及農(nóng)家書屋、文明實踐場所等，改造轉(zhuǎn)化為多功能音樂教室或活動空間；與當(dāng)?shù)刂行W(xué)合作，共享音樂教室和設(shè)施（如操場、禮堂）。在益陽資陽區(qū)的張家塞鄉(xiāng)，畫家許國良用一支畫筆帶領(lǐng)全村孩子走上藝術(shù)之路。最初的教學(xué)場所，就在村里一棵大樹下。由此，也可在缺乏固定場所的村莊，采用“流動美育車”（配備簡易樂器、顏料等），定期巡回教學(xué)；搭建臨時露天舞臺或課堂，利用自然場地（如村口大樹下、曬谷場）開展音樂、美術(shù)教學(xué)活動。

在鄉(xiāng)村美育基地的建設(shè)中，師資是核心驅(qū)動力，其重要性不僅體現(xiàn)在知識傳授層面，更關(guān)乎文化傳承、社區(qū)凝聚、創(chuàng)新實踐以及項目的可持續(xù)性，是鄉(xiāng)村文化生態(tài)的建構(gòu)者。通過“本土傳承+外部賦能”“專業(yè)教學(xué)+社區(qū)聯(lián)動”的雙軌策略增強師資力量，能激活鄉(xiāng)村美育的內(nèi)生動力，促進文化成為鄉(xiāng)村振興的持久生命力。挖掘本土人才。民間藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人熟知地方音樂的歷史脈絡(luò)與文化內(nèi)涵，是傳統(tǒng)技藝活態(tài)傳承的“活教材”，也是基地的重要師資力量。例如，福建屏南邀請“四平戲”老藝人駐村教學(xué)，確保瀕危劇種得以延續(xù)。引入外部資源。農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏專業(yè)藝術(shù)教師，若僅依賴非專業(yè)教師或臨時志愿者，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容碎片化、方法單一化。專業(yè)師資能系統(tǒng)設(shè)計課程，確保學(xué)生從基礎(chǔ)到實踐表達逐步提升。例如，貴州茅貢鎮(zhèn)就通過“高校對口支援”，引入中央音樂學(xué)院師生團隊，為侗族大歌課程提供科學(xué)教學(xué)法，避免傳統(tǒng)口傳心授的隨意性，同時保留原生態(tài)韻味。還如，湖南工商大學(xué)音樂學(xué)院與常德漢劇高腔保護傳承中心攜手合作國家藝術(shù)基金項目——“常德漢劇高腔表演人才培訓(xùn)”，為地方培養(yǎng)本土人才，促進常德漢劇高腔的發(fā)展。

鄉(xiāng)村美育基地的重要使命是鄉(xiāng)土文化的傳承發(fā)展，在創(chuàng)建中，融入本土文化特色是重中之重。無論是常德“在地文化復(fù)興”項目，還是屏南“鄉(xiāng)村音樂季”項目，都以本土的侗族大歌、四平戲等為重要的教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)村音樂美育基地應(yīng)開設(shè)地方藝術(shù)（常德絲弦、灘頭年畫等）、民歌（侗族大歌、花兒等）、傳統(tǒng)器樂（如嗩吶、快板等）課程，增強文化認同感；組織學(xué)生參與非遺音樂、美術(shù)采風(fēng)，記錄并創(chuàng)新改編傳統(tǒng)音樂。另外，還可增加基礎(chǔ)音樂美術(shù)等藝術(shù)教育。設(shè)計階梯式課程，融入跨學(xué)科內(nèi)容。

讓傳統(tǒng)文化“走出去”，將優(yōu)秀文化“引進來?！币砸魳?、美術(shù)等為紐帶，促進文化之間交流，能夠讓傳統(tǒng)文化更有生命力，不斷提高群眾的民族認同感與文化自豪感。音樂美育基地的建設(shè)，將促進不同地區(qū)、不同民族之間的藝術(shù)文化交流和融合，可以有效推動鄉(xiāng)村文旅以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展。一方面，可以基地為平臺，舉行本地化演出與比賽或節(jié)慶等，增強本土文化的傳播力和影響力；基地可與城市學(xué)校、藝術(shù)團體結(jié)對，開展“城鄉(xiāng)音樂對話”線上線下聯(lián)合演出，讓不同文化交互共融。另一方面，要形成政府主導(dǎo)、社會參與、村（社區(qū)）共建的多方合作機制，確保基地可持續(xù)運營，為文化振興提供源源不斷的活力。

（作者單位：湖南工商大學(xué)）

責(zé)編：曹茜茜

一審：曹茜茜

二審：易博文

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端