文 | 肖紅芳 楊瓊微

全球化和信息化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的重要性日益凸顯。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，詞匯能力直接影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。然，詞匯學(xué)習(xí)效果向來(lái)費(fèi)時(shí)低效，不盡如人意。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)以其泛在化、個(gè)性化、互動(dòng)性和可訪問性等特點(diǎn)成為一種重要的學(xué)習(xí)模式，為英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的機(jī)遇和便利，為學(xué)習(xí)者提供更加高效及個(gè)性化的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)雖帶來(lái)了信息獲取的便捷性，也引發(fā)了信息冗余和學(xué)習(xí)碎片化的問題。面對(duì)海量且碎片化的信息時(shí)，學(xué)習(xí)者往往難以集中精力進(jìn)行深度思考和知識(shí)整合。英語(yǔ)詞匯的深度學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)能力的重點(diǎn)，因此，探討如何在移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)之一。

一、英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)要求對(duì)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究新知識(shí)，動(dòng)用元認(rèn)知等高階思維技能實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不僅要掌握詞匯的基本含義和用法，還要能夠靈活運(yùn)用詞匯，理解詞匯在不同語(yǔ)境中的意義，以及建立詞匯間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的詞匯網(wǎng)絡(luò)。英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)涉及多個(gè)維度，包括主動(dòng)性、知識(shí)建構(gòu)和高階思維技能等。主動(dòng)性要求學(xué)習(xí)者能夠積極投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。知識(shí)建構(gòu)則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過構(gòu)建和整合新知識(shí)，不斷完善自己的詞匯網(wǎng)絡(luò)。高階思維技能則要求學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力等高級(jí)認(rèn)知技能，深入理解詞匯的內(nèi)涵和外延。

二、移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

近年來(lái)，各種英語(yǔ)詞匯移動(dòng)端軟件如百詞斬、墨墨背單詞、扇貝等如雨后春筍般涌現(xiàn)，因而學(xué)習(xí)者能突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。這些軟件通常包含詞匯記憶、發(fā)音練習(xí)、例句展示、記憶曲線、游戲化學(xué)習(xí)等功能，旨在提高學(xué)習(xí)效率和趣味性。這些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件種類繁多，功能各異，一定程度上滿足了學(xué)習(xí)者的基本需求，但在促進(jìn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)方面仍存在諸多挑戰(zhàn)。

個(gè)性化學(xué)習(xí)不足。當(dāng)前的詞匯學(xué)習(xí)軟件較為程式化，多采用固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，沒有根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體需求和水平進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在面對(duì)海量學(xué)習(xí)材料時(shí)，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響了學(xué)習(xí)效果。雖然有學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，但這些數(shù)據(jù)缺乏具體性和針對(duì)性，無(wú)法為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

學(xué)習(xí)材料組織欠佳。許多詞匯學(xué)習(xí)軟件在詞匯知識(shí)的涵蓋面和組織呈現(xiàn)上達(dá)不到詞匯知識(shí)建構(gòu)的要求。學(xué)習(xí)材料往往缺乏系統(tǒng)性，形態(tài)、句法、語(yǔ)義知識(shí)不夠豐富，且知識(shí)間欠缺組織，無(wú)法為學(xué)習(xí)者提供圖式化的知識(shí)框架，促進(jìn)英語(yǔ)心理詞匯網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與優(yōu)化。此外，移動(dòng)設(shè)備屏幕尺寸有限，如何在有限的空間內(nèi)有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)難題。

深度互動(dòng)與反饋缺乏。移動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)軟件提供的互動(dòng)和反饋機(jī)制通常停留在表面，缺乏深度互動(dòng)，如側(cè)重于單詞的記憶與測(cè)試，忽略了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者之間等各維度的深度互動(dòng)，因而學(xué)習(xí)者只能機(jī)械地記住單詞，難以深入理解詞匯知識(shí)及在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。軟件僅提供簡(jiǎn)單的對(duì)或錯(cuò)反饋，缺乏診斷性反饋，沒有對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析和解釋，無(wú)助于學(xué)習(xí)者了解錯(cuò)誤的根源及提供改進(jìn)的方向。

學(xué)習(xí)者注意力分散。學(xué)習(xí)者的注意力對(duì)移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)至關(guān)重要。由于移動(dòng)設(shè)備的使用環(huán)境復(fù)雜多變，且學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，學(xué)習(xí)者容易受到各種干擾，使得學(xué)習(xí)者的注意力難以集中和易失去耐心和動(dòng)力，最終難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的詞匯深度學(xué)習(xí)，影響英語(yǔ)詞匯能力提升。

三、移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑

針對(duì)當(dāng)前移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，本文從以下五個(gè)方面探討實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的途徑。

推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。個(gè)性化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過構(gòu)建學(xué)習(xí)者畫像，推薦詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。利用深度學(xué)習(xí)模型分析用戶的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、測(cè)試成績(jī)等，了解用戶的詞匯水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好等信息，推薦適合其水平和興趣的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞表、例句、文章等。根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，利用強(qiáng)化學(xué)習(xí)等算法，規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，例如每天學(xué)習(xí)多少個(gè)單詞、復(fù)習(xí)哪些單詞等。

呈現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)材料。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有系統(tǒng)性和全面性，且充分考慮移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)和用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的呈現(xiàn)方式，以提高學(xué)習(xí)效率和用戶體驗(yàn)。移動(dòng)端學(xué)習(xí)軟件應(yīng)圍繞詞匯的各維度知識(shí)如形態(tài)、句法、語(yǔ)義等進(jìn)行組織，并提供豐富的學(xué)習(xí)情境和例句。通過多模態(tài)融合，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料如圖文結(jié)合、音頻視頻、動(dòng)畫演示等，使學(xué)習(xí)者能夠在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。同時(shí)，學(xué)習(xí)材料還應(yīng)注重知識(shí)的連貫性和層次性，幫助學(xué)習(xí)者逐步構(gòu)建和完善詞匯網(wǎng)絡(luò)。

強(qiáng)化深度互動(dòng)與反饋。深度互動(dòng)和反饋是促進(jìn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的重要手段。移動(dòng)端學(xué)習(xí)軟件應(yīng)提供多樣化的互動(dòng)方式，如在線討論、小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)并分享自己的見解。利用深度學(xué)習(xí)模型實(shí)時(shí)監(jiān)控用戶的學(xué)習(xí)過程，采用實(shí)時(shí)互動(dòng)與反饋機(jī)制，如及時(shí)糾錯(cuò)、語(yǔ)音識(shí)別與反饋、智能對(duì)話等幫助學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。通過深度互動(dòng)和反饋，學(xué)習(xí)者可以加深對(duì)詞匯知識(shí)的理解和提高應(yīng)用能力。

構(gòu)建社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供了發(fā)現(xiàn)、比較和合作的平臺(tái)，有利于學(xué)習(xí)共同體的組建。移動(dòng)端學(xué)習(xí)軟件可以建立學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，讓學(xué)習(xí)者能夠相互交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)。通過社會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以相互激勵(lì)和支持，共同提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)化移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)軟件。隨著5G技術(shù)的普及和邊緣計(jì)算的發(fā)展及深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，移動(dòng)端英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件必將向更智能、更個(gè)性化的方向發(fā)展，從個(gè)性化學(xué)習(xí)、界面設(shè)計(jì)、智能調(diào)整及社交學(xué)習(xí)等多個(gè)維度入手，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)更為高效、愉悅的學(xué)習(xí)之旅。

上述路徑皆可以在移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中有效抓住學(xué)習(xí)者的注意力，實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論與展望

本文探討了移動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)軟件在促進(jìn)詞匯深度學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，提出了在移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的可行途徑。移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、知識(shí)多元表征等方面有助于英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)，但在個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)材料組織與呈現(xiàn)等方面仍存有不足。

為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)在特定的詞匯范圍內(nèi)，構(gòu)建英語(yǔ)詞匯知識(shí)本體庫(kù)，以系統(tǒng)、全面地組織學(xué)習(xí)材料。利用移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)多模態(tài)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，可視化表征詞匯知識(shí)，使學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)調(diào)用高階思維技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為提供記錄、反饋與激勵(lì)，幫助其自主搭建與優(yōu)化英語(yǔ)心理詞匯網(wǎng)絡(luò)。未來(lái)研究可以進(jìn)一步探討不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者在移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)差異，及針對(duì)不同學(xué)習(xí)者群體設(shè)計(jì)更有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。此外，還可以研究如何利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步提升移動(dòng)端英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)的效果。

基于移動(dòng)端的英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)具有廣闊的發(fā)展前景和巨大的潛力。通過技術(shù)創(chuàng)新、軟件優(yōu)化、學(xué)習(xí)材料的豐富與系統(tǒng)化、增加互動(dòng)與反饋機(jī)制以及促進(jìn)高階思維技能的發(fā)展等措施，提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加全面、高效的支持。

（作者肖紅芳系湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師；楊瓊微系湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。本文為湖南省教改課題“基于移動(dòng)端的英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)研究（HNJG-2021-1148）”階段性成果。）

責(zé)編：龍子怡

一審：龍子怡

二審：張建平

三審：周小雷

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