湖南日報·新湖南客戶端 通訊員 何林雁

Z世代在韶山找到了什么？這些00后的回答讓人熱血沸騰！

這個春天，“我的韶山行”紅色研學工作專班24位工作人員，兵分五路，從瀟湘之源永州到湘西門戶張家界，從沅水之濱常德到神秘苗鄉(xiāng)湘西州，從悠悠古城邵陽到生態(tài)綠都懷化，從璀璨星城長沙到江湖名城岳陽，從雁城文脈衡陽到嶺南門戶郴州，踏上了14個地州市的“我的韶山行”紅色研學回訪之路。

3天，將近5000公里的行程，工作人員通過走訪學校、組織會談、聽取心聲，目睹了紅色基因如何在新一代青少年心中扎根、成長，也聆聽到了基層教育工作者的感激與期待。

在路上：當課本的歷史“活”了過來

“以前總覺得革命先烈離我們很遙遠，在韶山烈士陵園六親臺時，讓我真切地感受到，他們也是有血有肉的普通人，只是他們選擇了為信仰而奮斗，為民族而犧牲?！痹谙嫖魍良易迕缱遄灾沃荩瑢W生代表彭舒楠在座談會上動情地說道。她的話語，道出了許多參與“我的韶山行”紅色研學學子的心聲。

在婁底市教育局的座談會上，婁底市第一中學汪運寶老師向我們

講述著他在研學過程中，看到這樣的場景：韶山毛澤東同志紀念館里，來自婁底的100余名高中生屏息凝神，追光燈下的“73個補丁的睡衣”泛著歷史的光澤。“當孩子們發(fā)現(xiàn)偉人如此艱苦樸素，那種震撼遠比課本說教更有力量?！?/p>

教育者的突圍：在創(chuàng)新與堅守之間

“紅色研學不是簡單的參觀游覽，而是要讓孩子們在潛移默化中接受革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因?！瘪珀柺械诙袑W帶隊教師陳壽輝這樣和我們談道。

在回訪中，我們欣喜地看到，各地各校積極探索紅色研學的新模式、新路徑，發(fā)揮紅色文化的育人作用。有的學校將紅色研學與學科教學相結(jié)合，開發(fā)了紅色思政課程；有的學校組織學生開展紅色故事宣講比賽、行后感悟征文等活動，讓紅色文化浸潤校園。

“以前上歷史課，總覺得枯燥乏味，但這次研學讓我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。”在衡陽，學生代表王博男興奮地告訴我們。

紅色研學，不僅讓孩子們了解了革命歷史，更激發(fā)了他們的愛國熱情和報國之志。

少年的蛻變：從“被動聽”到“主動問”

回到辦公室，整理手稿時，翻到了常德學生的行后感悟，一位女同學寫道：“站在毛澤東少年時游泳的池塘邊，突然明白了他詩中‘自信人生二百年’的底氣從何而來——不是憑空豪情，而是摸透了這片土地的脈搏?！边@段文字讓我不禁陷入沉思。

在韶山的每一個角落，孩子們用腳步丈量歷史，用心靈感受偉人的精神世界。他們不再滿足于課本上的知識，而是開始主動探究背后的故事。紅色研學過程中，在參觀毛澤東同志故居時，一位同學指著墻上的老照片問：“為什么毛主席小時候就能有如此遠大的志向？”這樣的問題，正是他們思考的起點。

紅色研學不僅是一次歷史的回溯，更是一場心靈的洗禮。同學們從最初的“被動聽”到如今的“主動問”，這種轉(zhuǎn)變不僅僅是學習方式的改變，更是思想深度的提升。

通過這次研學，孩子們不僅了解了歷史，更學會了如何從歷史中汲取力量。他們開始明白，偉人的成長并非偶然，而是源于對生活的深刻洞察和對理想的執(zhí)著追求。這種從“被動”到“主動”的蛻變，正是紅色研學的意義所在。

當然，青春期的困惑同樣真實。在邵陽回訪時，幾個男生悄悄問我：“研學基地能不能增加軍事拓展項目？我們想體驗真正的戰(zhàn)術(shù)訓練。”這些聲音，恰恰證明了年輕一代對紅色教育有著更深的期待。

未來已來：讓紅色成為青春的底色

當學生們稚嫩的手掌撫過毛澤東同志紀念館展柜的玻璃，指尖仿佛觸碰到歷史的溫度。在韶山學校門樓前駐足，忽然明白“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)”不是課本上的豪言，而是少年用腳步丈量中國的開端。這些鮮活的物證，讓教科書里的鉛字化作血脈里的共鳴。

此刻我終于明白：“讓紅色成為青春的底色”，從不是把年輕靈魂染成統(tǒng)一的顏色，而是讓每顆星辰都能循著先輩的軌跡，在屬于自己的軌道上閃閃發(fā)光。當AI主持人小漾為思政大課開結(jié)課，當學生們的研學心得成為永久保存的數(shù)字記憶，紅色基因早已化作數(shù)字時代的毛細血管，在Z世代的脈搏里奔涌不息。

行文至此，回想起開班儀式上，站在韶山毛澤東廣場，4000余名師生莊嚴宣誓，錚錚誓言鏗鏘有力，響徹廣場，“青年懷壯志，立功正當時。請黨放心，強國有我！請黨放心，強國有我！請黨放心，強國有我！”這一刻，我突然理解了紅色研學的終極意義——在青少年心田播下的不是教條的種子，而是帶著溫度的歷史記憶，是讓理想抽芽的雨露陽光。就像當年毛澤東帶著雨傘草鞋走遍三湘大地，今天的青少年同樣需要用腳步丈量信仰的重量。

返程路上，工作專班的討論仍在繼續(xù)……

如何建立更完善的長效保障機制？怎樣平衡教育性與趣味性？如何讓思政課程更加數(shù)智化？

……

這些問題沒有標準答案，但回訪中那些鮮活的面孔給了我們信心：未來，或許可以依托“數(shù)字研學云平臺”，將革命故事轉(zhuǎn)化為“AI重構(gòu)時空對話”“AR實景”等沉浸式體驗項目，例如：在毛澤東考察湖南農(nóng)民運動舊址，通過物聯(lián)網(wǎng)標簽技術(shù)支撐，學生可以使用手持掃描槍掃描實景，即可觸發(fā)“農(nóng)會辯論”虛擬場景，化身歷史角色參與決策；韶山?jīng)_的竹林深處，AR技術(shù)還原少年毛澤東挑燈夜讀的畫面，學生可與他“隔空對話”。智慧平臺還可動態(tài)生成“紅色研學檔案”，記錄每個少年的思考軌跡。

紅色教育的未來，正由無數(shù)人用熱愛與智慧共同書寫。  

車輪滾滾向前，后視鏡里的安江大橋漸行漸遠。但那些在研學途中亮起的眼睛、那些被雨水浸濕的筆記本、那些在座談會上探討的聲音，都化作一份沉甸甸的期待：愿紅色不再是教科書里的遙遠符號，而是青春歲月里最熾熱的印記；愿每一次出發(fā)，都能讓年輕的心離信仰更近一步。

責編：蔣睿

一審：彭婷

二審：顏石敦

三審：白培生

來源：湖南日報·新湖南客戶端