申報(bào)單位簡(jiǎn)介：

岳麓書(shū)院黨性教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研修中心由湖南大學(xué)批準(zhǔn)成立，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記考察調(diào)研湖南大學(xué)重要講話精神，面向全國(guó)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展黨性教育和傳統(tǒng)文化教育，以及面向企業(yè)家，傳統(tǒng)文化愛(ài)好者，中小學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化研修的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。

案例（課程）內(nèi)容：

一、課程背景與意義

岳麓書(shū)院是中國(guó)古代“四大書(shū)院”之一，創(chuàng)建于北宋開(kāi)寶九年（976 年），為第三批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。岳麓書(shū)院延續(xù)了千年的教育辦學(xué)和學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng)，成為了全國(guó)書(shū)院中承繼其傳統(tǒng)功能的典型代表，被外界譽(yù)為“千年學(xué)府”。書(shū)院古建筑群分為教學(xué)、藏書(shū)、祭祀、園林、紀(jì)念五大建筑格局，是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模較大、保存較為完好的書(shū)院建筑群。

岳麓書(shū)院深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記2020年9月在湖南考察時(shí)的重要講話精神，扎根中國(guó)大地深入發(fā)展“岳麓書(shū)院模式”，努力推動(dòng)書(shū)院全面現(xiàn)代復(fù)興，早日建成為中華文明偉大復(fù)興的文化地標(biāo)。

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，使岳麓書(shū)院肩負(fù)起推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的時(shí)代使命。 岳麓書(shū)院研學(xué)課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過(guò)創(chuàng)新的教育模式，讓學(xué)生深入了解岳麓書(shū)院的歷史文化價(jià)值，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)

（一）設(shè)計(jì)理念

1.沉浸式體驗(yàn)：打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以沉浸式劇本體驗(yàn)為核心，讓學(xué)生穿越 時(shí)空，身臨其境地感受岳麓書(shū)院的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

2.跨學(xué)科融合：整合歷史、文化、建筑、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，打破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科思維能力。

3.實(shí)踐探究：注重學(xué)生的實(shí)踐操作與探究能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)地考察、文物修 復(fù)、創(chuàng)意制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)。

4.個(gè)性化定制：根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣需求，設(shè)計(jì)模塊化 課程內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二） 課程目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

·深入了解岳麓書(shū)院的歷史沿革、文化內(nèi)涵、建筑特色及學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

· 掌握古籍修復(fù)、碑刻墨拓、秦簡(jiǎn)解讀等傳統(tǒng)文化技藝的基本方法與操作 流程。

· 學(xué)習(xí)中國(guó)古建筑學(xué)、古典詩(shī)詞、傳統(tǒng)禮樂(lè)等相關(guān)知識(shí)， 提高文化素養(yǎng)與藝 術(shù)鑒賞能力。

·培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力， 提升學(xué)生的綜合 素質(zhì)。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

·培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬畏之心與熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信。

· 引導(dǎo)學(xué)生傳承岳麓書(shū)院的治學(xué)精神與尊師重道傳統(tǒng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀 與人生觀。

· 通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，提高學(xué) 生的社會(huì)責(zé)任感。

三、課程內(nèi)容與特色

（一）課程內(nèi)容

1.藏書(shū)千年——御書(shū)樓墨香的歷史追溯與古籍遺珍守護(hù)

學(xué)生深入岳麓書(shū)院的御書(shū)樓，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，探尋御書(shū)樓千年來(lái)的發(fā)展 歷程，了解其在古代文化傳承中的重要地位。通過(guò)查閱歷史資料、聆聽(tīng)講解， 追 溯珍藏典籍的流轉(zhuǎn)軌跡，感受歲月長(zhǎng)河中知識(shí)的傳承與延續(xù)。同時(shí)， 學(xué)生將有機(jī) 會(huì)接觸到真實(shí)的古籍，學(xué)習(xí)古籍保護(hù)與修復(fù)的基本知識(shí)，親自動(dòng)手修復(fù)破損古籍，體驗(yàn)古籍修復(fù)師的匠心與技藝。

2.傳世碑刻——岳麓書(shū)院石韻中的歷史鐫刻與墨拓傳承

解讀岳麓書(shū)院碑刻所蘊(yùn)含的豐富歷史信息，了解碑刻藝術(shù)在古代文化傳播中的獨(dú)特作用。學(xué)生將在書(shū)院內(nèi)外尋找遺落的碑石殘片， 觀察碑刻的文字、圖案與書(shū)法藝術(shù)，學(xué)習(xí)碑刻的歷史背景與文化內(nèi)涵。在掌握碑刻知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將親身體驗(yàn)?zāi)丶妓嚕瑢⒈涛淖峙c圖案轉(zhuǎn)化為墨韻印記，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，傳承石刻文化的不朽精神。

3.岳麓秦簡(jiǎn)——簡(jiǎn)牘背后的秦朝風(fēng)云與千年文韻修復(fù)

鉆研岳麓書(shū)院所藏秦簡(jiǎn)所反映的秦朝歷史風(fēng)貌，通過(guò)解讀秦簡(jiǎn)文字，了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的情況， 拓寬歷史視野。學(xué)生將深入學(xué)習(xí)秦簡(jiǎn)的制作工藝、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)與保存方法，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，對(duì)受損秦簡(jiǎn)進(jìn)行修復(fù)與保護(hù)，讓這些承載千年歷史的文物重?zé)ü獠?，感受歷史的厚重與文化的傳承。

4.拜謁圣賢——岳麓文廟的尊師崇禮與圣學(xué)傳承

走進(jìn)岳麓書(shū)院文廟，感受儒家思想的深厚底蘊(yùn)與尊師重道的傳統(tǒng)美德。學(xué)生將了解文廟的建筑布局、祭祀儀式與文化內(nèi)涵， 學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典文化，領(lǐng)悟儒家思想的核心價(jià)值觀。在莊重的氛圍中，學(xué)生將參與拜師禮儀，向圣賢表達(dá)敬仰之情，傳承千年學(xué)府的圣學(xué)風(fēng)范與道德教化，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

5.書(shū)院神獸——岳麓古建脊上瑞獸的文化寓意與創(chuàng)意重塑

探究岳麓書(shū)院古建筑中神獸裝飾的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特色，了解神獸在古代建筑中的象征意義與風(fēng)水文化。學(xué)生將在古建各處尋找神獸形象，觀察其形態(tài)、特征與分布位置，深入研究神獸背后的文化寓意。在掌握神獸文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用各種材料進(jìn)行神獸模型制作，重現(xiàn)書(shū)院古建的精美風(fēng)貌，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素。

（二） 課程特色

1.多元課程體系，個(gè)性定制學(xué)習(xí)

課程根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平差異，設(shè)計(jì)了模塊化課程體系，涵蓋歷史文化、傳統(tǒng)技藝、思想道德等多個(gè)維度， 每個(gè)模塊既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.RPG互動(dòng)研學(xué)，沉浸歷史情境

引入沉浸式RPG角色扮演互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生扮演古代書(shū)院生徒，在精心構(gòu)建的歷史場(chǎng)景中完成任務(wù)、探索知識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索，鍛造核心素養(yǎng)

設(shè)計(jì)定向?qū)毷饺蝿?wù)，將知識(shí)技能融入其中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式完成任 務(wù)，在此過(guò)程中鍛煉多種能力。

4.稀缺資源加持，深度感知文化

岳麓書(shū)院擁有豐富歷史文化資源，如古建筑、碑刻、古籍等， 學(xué)生在研學(xué)中可近距離接觸欣賞，深入了解其背后故事和文化意義。

5.跨學(xué)科知識(shí)融合，拓寬文化視野

課程內(nèi)容融合中國(guó)古建筑學(xué)、古典詩(shī)詞、傳統(tǒng)禮樂(lè)等多學(xué)科知識(shí)， 打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

（一）課程實(shí)施

1.前置課程準(zhǔn)備

·組織學(xué)生觀看岳麓書(shū)院官方推薦的介紹視頻，涵蓋書(shū)院歷史、文化、建筑等方面，讓學(xué)生對(duì)書(shū)院有初步整體認(rèn)知。

· 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)岳麓書(shū)院的治學(xué)精神，如實(shí)事求是、經(jīng)世致用等， 理解其在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)中的重要性。

·介紹定向活動(dòng)玩法，使學(xué)生熟悉研學(xué)過(guò)程中尋找打卡點(diǎn)的規(guī)則和方法， 為后續(xù)課程體驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

2.課程體驗(yàn)過(guò)程

· 為學(xué)生提供詳細(xì)地圖和必要設(shè)備，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)地圖提示尋找岳麓書(shū)院內(nèi)的NPC打卡點(diǎn)。

· 在打卡點(diǎn)，學(xué)生合力解讀活動(dòng)任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)緊密?chē)@書(shū)院歷史和湖湘文化，通過(guò)觀察、思考、討論等方式完成任務(wù)，從不同角度深入了解書(shū)院。

· 鼓勵(lì)學(xué)生積極與 NPC、導(dǎo)師、工作人員及其他小組互動(dòng)交流，分享發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.課程后續(xù)延伸

· 組織學(xué)生開(kāi)展研學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，學(xué)生以小組或個(gè)人形式展示研學(xué)收獲， 包括知識(shí)掌握、技能提升、情感體驗(yàn)等方面。

· 引導(dǎo)學(xué)生將在研學(xué)課程中培養(yǎng)的興趣和能力延伸到日常生活和學(xué)習(xí)中， 鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入研究岳麓書(shū)院文化或相關(guān)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域。

·建立研學(xué)課程交流平臺(tái)，方便學(xué)生在課程結(jié)束后繼續(xù)交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二） 課程評(píng)價(jià)

1.知識(shí)掌握方面，考查學(xué)生對(duì)岳麓書(shū)院歷史文化知識(shí)、傳統(tǒng)文化技藝?yán)碚摰鹊睦斫夂陀洃洺潭?，通過(guò)書(shū)面測(cè)試、口頭問(wèn)答、任務(wù)完成情況等進(jìn)行評(píng)估。

2.技能提升方面，關(guān)注學(xué)生在古籍修復(fù)、碑刻墨拓、秦簡(jiǎn)解讀、模型制作等實(shí)踐操作中的技能掌握和運(yùn)用水平，依據(jù)操作規(guī)范、作品質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.情感態(tài)度方面，觀察學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中的參與度、興趣表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度、對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)程度等， 通過(guò)課堂觀察、學(xué)生表現(xiàn)記錄、小組討論參與度等進(jìn)行綜合判斷。

4.創(chuàng)新能力方面，評(píng)價(jià)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中提出的新思路、新方法、創(chuàng)意作品等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

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