陳昱瑋 張友國(guó)

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。在教育、科技、人才三者的關(guān)系中，教育處于基礎(chǔ)性地位。黨的二十屆三中全會(huì)明確教育科技人才對(duì)于推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)揮重要支撐作用，強(qiáng)調(diào)“必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”。習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，需要從教育的三大屬性出發(fā)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者。

從政治屬性出發(fā)，推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其根本任務(wù)是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。牢牢把握教育的政治屬性，才能在教育方向上保持清醒和定力，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，把準(zhǔn)教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。引導(dǎo)教育、科技、人才三者同向同行，首先要在統(tǒng)一思想、明確方向上下功夫，其中，思想政治方向鮮明是三者同頻共振的前提條件。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，黨的二十大報(bào)告也明確提出了“完善思想政治工作體系”的戰(zhàn)略要求。構(gòu)建一體化思政教育教學(xué)體系，需要強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)作用，將思政引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成以思政課為主渠道、“大思政課”為主抓手的一體化鑄魂育人新格局，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程。

從人民屬性出發(fā)，推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。我國(guó)的教育始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。同樣，我國(guó)的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)也以根植于人民、服務(wù)于人民、造福于人民為導(dǎo)向，需要在實(shí)踐中正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿(mǎn)足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿(mǎn)足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系。當(dāng)前，湖南正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期、改革攻堅(jiān)期和機(jī)遇疊加期，迫切需要教育為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新突破、人才隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。近年來(lái)，湖南深入實(shí)施“科教興省”戰(zhàn)略，教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，綜合實(shí)力居中部地區(qū)前列，但區(qū)域教育資源配置不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源存在短板等問(wèn)題仍需解決。這就需要進(jìn)一步在把握教育的人民屬性上下功夫，總結(jié)教育科技人才三者的轉(zhuǎn)化規(guī)律，提高科技成果轉(zhuǎn)化率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)提升人民在教育事業(yè)發(fā)展中的獲得感和幸福感。

從戰(zhàn)略屬性出發(fā)，推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。黨的二十大明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成需要教育科技人才三者在戰(zhàn)略重點(diǎn)、發(fā)展方式和資源配置方式上相協(xié)調(diào)，以進(jìn)一步完善教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配機(jī)制作為前提和基礎(chǔ)。國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)鍵在科技，根本在人才，基礎(chǔ)在教育。沒(méi)有教育，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)便是無(wú)源之水，而教育功能的發(fā)揮也要以科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)作為重要的評(píng)價(jià)尺度。教育戰(zhàn)略屬性的發(fā)揮主要體現(xiàn)為，一是全面發(fā)揮教育在知識(shí)傳播、自主培養(yǎng)各類(lèi)基礎(chǔ)性人才方面的條件性作用，二是深化發(fā)揮教育在生產(chǎn)和創(chuàng)造科技知識(shí)、集中培育各類(lèi)高端人才方面的主體性作用，三是拓展發(fā)揮教育在應(yīng)用和創(chuàng)新科技知識(shí)、用好用活各類(lèi)人才方面的發(fā)展性作用。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，統(tǒng)一于以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。

（作者分別系英國(guó)布里斯托大學(xué)碩士研究生、首都師范大學(xué)政法學(xué)院教授）

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：奉清清

三審：王禮生

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