嚴(yán)瑋

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來?！甭殬I(yè)院校作為培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地，要堅(jiān)持立德樹人、以德為先，把德技并修貫穿教育教學(xué)全過程，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供更高水平的技能人才支撐。

著力推進(jìn)德育全過程覆蓋，提升職業(yè)認(rèn)同。堅(jiān)持全面鋪開，將職業(yè)道德教育深度融入教育體系之中。增設(shè)職業(yè)道德教育專項(xiàng)課程。在高職院校人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置“職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德”等專門的職業(yè)道德教育課程，內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德的基本理論、職業(yè)行為規(guī)范、行業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德案例分析等，讓學(xué)生能夠全面系統(tǒng)了解職業(yè)道德基本內(nèi)涵、理論和規(guī)范。切實(shí)將職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，深入挖掘行業(yè)背后特有的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)收集職業(yè)道德案例等教育資源，在專業(yè)課堂上將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德教育有效結(jié)合。例如，教師可結(jié)合工程倫理、安全生產(chǎn)等內(nèi)容，講解工程師的職業(yè)道德規(guī)范與責(zé)任。將職業(yè)道德教育融入實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在工作實(shí)踐中切身體驗(yàn)職業(yè)道德的實(shí)踐含義與重要性，自覺提升職業(yè)認(rèn)同。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，高職院?？膳c企業(yè)、行業(yè)等用人單位建立緊密的合作關(guān)系，聯(lián)合開發(fā)職業(yè)道德教育課程，使職業(yè)道德教育更有針對(duì)性和時(shí)代性?？啥ㄆ诮M織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中體驗(yàn)職業(yè)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)需求和行業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德感。

著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，提升綜合素養(yǎng)。通過提升師德素質(zhì)，帶動(dòng)德育水平全面提升。建立一支具備專業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍不僅要在學(xué)科專業(yè)知識(shí)上有所建樹，更要在職業(yè)道德、職業(yè)操守方面有深刻理解與實(shí)踐。學(xué)校要定期組織職業(yè)道德教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的道德楷模、新時(shí)代活雷鋒等進(jìn)行授課，通過主題宣講、案例分析等方式，加深教師對(duì)職業(yè)道德的理解與認(rèn)同。同時(shí)，開展師德師風(fēng)建設(shè)研討會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師分享職業(yè)道德教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何在教學(xué)中融入道德教育元素，形成以身作則、言傳身教的良好風(fēng)尚。加強(qiáng)職業(yè)道德教育的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐探索。將職業(yè)道德教育納入各類研討會(huì)、研修班交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)與支持教師參與關(guān)于職業(yè)道德教育科研項(xiàng)目的研究以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文的寫作，開展職業(yè)道德教育的理論研究和實(shí)踐探索。積極探索加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師定期下企業(yè)鍛煉，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互結(jié)合、相互促進(jìn)，確保教學(xué)理念、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際。建立教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。切實(shí)將教師職業(yè)道德表現(xiàn)納入教師年度考核體系，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)議、自我反思等多角度綜合評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)、職業(yè)道德教育水平，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。完善正面激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師不斷提升自我，潛移默化成為學(xué)生職業(yè)道德教育的引領(lǐng)者。對(duì)于在職業(yè)道德和教育教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如設(shè)立“師德標(biāo)兵”“教書育人楷?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。健全負(fù)面懲戒機(jī)制。對(duì)于違反職業(yè)道德的行為，要及時(shí)糾正。以身邊人、身邊事警示全體教師，倒逼教師守師德、重德育。

著力創(chuàng)新教育載體，確保教學(xué)效果。高職院校要構(gòu)建多層次、開放性、立體化的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，拓展教學(xué)載體。倡導(dǎo)潤(rùn)物無聲、內(nèi)化于心、外化于行的無感式教學(xué)。引入互動(dòng)式教學(xué)。采用案例分析、角色扮演、小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的職場(chǎng)環(huán)境中體驗(yàn)職業(yè)道德決策的過程，提高他們的道德判斷力和解決實(shí)際問題的能力。利用信息技術(shù)手段教學(xué)。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)職業(yè)道德教育的在線課程、App等，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使職業(yè)道德教育更加生動(dòng)、直觀，學(xué)生可以通過這些平臺(tái)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，也極大地豐富了學(xué)習(xí)資源。舉辦職業(yè)道德主題活動(dòng)。舉辦職業(yè)道德講座、論壇、辯論賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)大國(guó)工匠、行業(yè)先進(jìn)等分享職業(yè)道德經(jīng)驗(yàn)。比如，結(jié)合“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，舉辦展示活動(dòng)、主題報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生從他們成長(zhǎng)的故事中體悟德技雙修的人格魅力。也可以聘請(qǐng)職場(chǎng)精英擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)未來的職業(yè)認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和職業(yè)精神。

（作者系湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)政工師）

責(zé)編：萬麗君

一審：萬麗君

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端