文/廖麗蘭

國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。鄉(xiāng)村教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的“神經(jīng)末梢”，承擔(dān)著文化振興、人才振興的重大使命。而如何補(bǔ)齊除鄉(xiāng)村教育短板，助力鄉(xiāng)村全面振興，是擺在這一代共產(chǎn)黨人乃至全體中華兒女面前的“必考題”。

一、穩(wěn)定教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量

鄉(xiāng)村教師是發(fā)展鄉(xiāng)村教育的基礎(chǔ)，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。當(dāng)前，大部分鄉(xiāng)村尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教育長(zhǎng)期都面臨新教師不愿來(lái)、老教師留不住的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量差的現(xiàn)象便成為常態(tài)，也是必然。因此，穩(wěn)定鄉(xiāng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量是重中之重。

一要改善外部環(huán)境，用心“留人”。學(xué)校所處的客觀環(huán)境和外部條件是影響鄉(xiāng)村教師是去是留的重要因素。必須加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的財(cái)政投入，全面優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、信息化資源等，讓教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)。必須持續(xù)改善醫(yī)療、信息和交通等環(huán)境，讓教師性甘情愿在鄉(xiāng)村安居樂(lè)業(yè)。

二要提高待遇水平，用力“招人”。鄉(xiāng)村教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，特別是年輕教師，背負(fù)著養(yǎng)家糊口、房貸車(chē)貸等壓力，必須在工資待遇、職稱(chēng)晉升等方面予以政策傾斜，讓更多優(yōu)秀人才愿意來(lái)，讓年輕教師有盼頭，讓年長(zhǎng)教師有奔頭。

三要強(qiáng)化技能培訓(xùn)，用勁“育人”。鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)“是提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑與保障”，定期組織鄉(xiāng)村教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，杜絕培訓(xùn)流于形式，培訓(xùn)內(nèi)容要與實(shí)際相符合，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、留住農(nóng)村生源，保住鄉(xiāng)村學(xué)校

教育是師與生結(jié)合的共同體，教師有學(xué)生才能教學(xué)。貧窮落后的鄉(xiāng)村教育滯后，生源流失，村里的教學(xué)點(diǎn)校舍破爛不堪，條件十分艱苦，加之工資待遇差，新招聘的老師到學(xué)?？戳酥蠖纪鴧s步，很多教學(xué)點(diǎn)面臨被撤銷(xiāo)的命運(yùn)。因此要留住農(nóng)村生源，讓鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)有學(xué)生可教。

一是政府加大鄉(xiāng)村學(xué)校投入和政策支持。加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供好的教師資源、改善教學(xué)設(shè)施、增加教育經(jīng)費(fèi)，提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平；制定相應(yīng)鼓勵(lì)政策，例如提供獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓更多的學(xué)生選擇留在農(nóng)村學(xué)校。

二是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的合作。通過(guò)與社區(qū)組織合作開(kāi)展各種活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，提高他們對(duì)學(xué)校和教育的認(rèn)同感。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際推廣農(nóng)村文化和傳統(tǒng)文化，助于學(xué)生全面發(fā)展，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)生更有可能在鄉(xiāng)村學(xué)校中取得成功。

三是開(kāi)展教育創(chuàng)新。引入新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，讓學(xué)生以山野做課堂，看到廣袤、神奇的大自然。學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之余，開(kāi)設(shè)富有特色的鄉(xiāng)土文化課程，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全心投入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。

三、家教歸位，實(shí)現(xiàn)家校共育

農(nóng)村家庭教育因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工或文化水平相對(duì)較低等原因，成為鄉(xiāng)村教育的一塊明顯短板。如何為鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)建好第一級(jí)階梯？不斷強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育意識(shí)，改進(jìn)教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)歸位，有效形成家校共育、師長(zhǎng)互助的良好氛圍。

一是糾正錯(cuò)誤教育觀，共同參與學(xué)生教育。部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，教育觀念落后，蘊(yùn)含錯(cuò)誤的教育觀。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座等形式，讓家長(zhǎng)重視自身在教育孩子中的重要性，擔(dān)起在教育孩子中的責(zé)任，而不是把孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題全部推給學(xué)校，把學(xué)校教育擺在第一位。

二是增強(qiáng)溝通，建立良好的家?；?dòng)機(jī)制。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，讓老師了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。利用家校聯(lián)系冊(cè)和微信群等工具，進(jìn)行日常的溝通，讓家校之間的溝通更及時(shí)和便捷。

三是明確家校責(zé)任，確保家校共育的持續(xù)性和有效性。

學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)明確家庭教育的重點(diǎn)在于孩子心理、素質(zhì)、品格的塑造，而學(xué)校教育側(cè)重于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。通過(guò)責(zé)任明確，共同堅(jiān)持，?減少家校之間的隔閡和矛盾，確保家校合作的持續(xù)性和有效性。

鄉(xiāng)村振興，教育先行。以鄉(xiāng)村教育帶動(dòng)人才培養(yǎng)，激活鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展與鄉(xiāng)村全面振興同頻共振，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板，盡力答好以教育振興助力鄉(xiāng)村振興這個(gè)時(shí)代考題。

責(zé)編：周洋

一審：張文杰

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜