鐘巧靈

漢字不僅是中華文化傳承的重要載體，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就推廣普及國(guó)家通用語言文字、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化作出系列重要指示，要求“全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育，不斷提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)”“加大國(guó)家通用語言文字推廣力度，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)”。

按照國(guó)家頒布的規(guī)范和要求，正確識(shí)別、使用漢字是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但從現(xiàn)實(shí)以及漢字應(yīng)用水平測(cè)試反映的情況來看，隨著網(wǎng)絡(luò)等因素的影響日益顯著，當(dāng)代大學(xué)生漢字應(yīng)用問題比以往更突出：在認(rèn)讀方面，大學(xué)生的漢字字音識(shí)記不達(dá)標(biāo)等問題較為常見；在書寫方面，由于長(zhǎng)期習(xí)慣于使用電腦輸入法，大學(xué)生逐漸遠(yuǎn)離漢字書寫，提筆忘字、寫錯(cuò)別字、錯(cuò)寫筆順的現(xiàn)象較為普遍；在理解方面，由于許多大學(xué)生將大量自主時(shí)間花在英語學(xué)習(xí)、短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等上面，而對(duì)文學(xué)等漢字文本閱讀更少、閱讀更淺，導(dǎo)致對(duì)漢字作品的理解能力偏低，近字、多義字錯(cuò)辨，固定搭配錯(cuò)誤等現(xiàn)象較為常見；在應(yīng)用方面，隨著電腦、手機(jī)成為書寫的主要平臺(tái)，漢字手寫的實(shí)用場(chǎng)域大為縮減，加上一些網(wǎng)絡(luò)語言流行，使得大學(xué)生對(duì)漢字應(yīng)用的規(guī)范性和嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不夠，漢字應(yīng)用偏離規(guī)范等現(xiàn)象較為突出，乃至呈現(xiàn)出草率化、游戲化傾向。

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化，強(qiáng)化學(xué)生漢字文化自信。文字是最具鮮明特征的帶有天然唯一性的文化呼號(hào)、文化標(biāo)識(shí)。漢字是世界上最古老的文字之一，是世界上唯一沒有中斷的表意文字。規(guī)范應(yīng)用漢字，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義，是文化自信的體現(xiàn)。從早期刀刻的甲骨文、商周時(shí)期范鑄的金文，到秦漢時(shí)期圓轉(zhuǎn)勻稱的小篆、工整精巧的隸書、筆畫簡(jiǎn)省而連綿的草書，再到魏晉王羲之流暢生動(dòng)的行書、唐代顏柳方正平直的楷書、張旭酣暢淋漓的狂草，以及宋代漢字的清秀細(xì)膩、元代漢字的景泰藍(lán)筆法、明清時(shí)期漢字的規(guī)范洗練等，漢字具有形態(tài)多姿而生生不息的美。不止于此，在歷史長(zhǎng)河中，漢字還發(fā)展了書法、篆印、石刻以及解字、說字、測(cè)字等各種文藝形式，形成了獨(dú)特的文化體系，構(gòu)筑了豐厚的民族文化底蘊(yùn)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的職責(zé)使命，理應(yīng)成為漢字規(guī)范應(yīng)用的思考者、踐行者、引領(lǐng)者。高校應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)家通用語言文字教育基礎(chǔ)陣地的作用，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生漢字文化自信，促進(jìn)其漢字應(yīng)用水平提升。

建議將漢字應(yīng)用納入人才培養(yǎng)方案與畢業(yè)要求，創(chuàng)新學(xué)生漢字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2022年11月，教育部、國(guó)家語委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》，明確要求全面加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育教學(xué)，創(chuàng)新高校語言文字工作體制機(jī)制。課程是人才培養(yǎng)的核心，應(yīng)將漢字應(yīng)用納入課程體系：對(duì)于中文專業(yè)，在語言類課程中科學(xué)合理增加漢字應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)于非中文專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生母語意識(shí)，支持將大學(xué)語文列為公共必修課，專設(shè)漢字應(yīng)用板塊等。與此同時(shí)，應(yīng)將漢字應(yīng)用水平納入大學(xué)生畢業(yè)要求，規(guī)范大學(xué)生漢字應(yīng)用能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？蓞⒄沼⒄Z、計(jì)算機(jī)、普通話等等級(jí)要求，依據(jù)我國(guó)2006年8月28日發(fā)布的《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》以及之后推出的漢語綜合應(yīng)用能力水平測(cè)試要求，明確規(guī)定學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)到一定等級(jí)才能獲取學(xué)歷學(xué)位證書，推動(dòng)提升大學(xué)生把握漢字形、音、義等的準(zhǔn)確程度。

豐富校園文化生活，加強(qiáng)漢字文化氛圍營(yíng)造與學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，通過設(shè)置校園漢字文化專題長(zhǎng)廊，以漢字由來、漢字發(fā)展史、成語故事、書法展示等為主題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶。還可將漢字文化融入樓道文化、教室文化、宿舍文化等校園文化建設(shè)，讓學(xué)生充分感受中華語言文字的魅力。大力開展以漢字應(yīng)用為主題的漢字注音、糾錯(cuò)、演講、書法、征文等賽事，以賽促學(xué)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)漢字應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，提升其準(zhǔn)確識(shí)別和使用漢字的能力。加強(qiáng)漢字文化交流，通過聘請(qǐng)專家講座、舉辦社團(tuán)、開辦漢字角、舉行燈謎會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)交流的多維路徑和空間。在組織方式上，還可充分利用新媒體平臺(tái)，用學(xué)生喜聞樂見的方式，線上與線下結(jié)合，增加漢字學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度和有效性，助力大學(xué)生漢字應(yīng)用能力提升。

【作者系長(zhǎng)沙師范學(xué)院文學(xué)院院長(zhǎng)、教授，湖南省語言文字推廣基地研究員。本文為湖南省普通本科高校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證背景下書法學(xué)專業(yè)課程體系研究”（202401001765）階段性成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端