楓葉拓印。

湖南法治報(bào)通訊員 譚潔

在衡東縣甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校，課后服務(wù)不只是傳統(tǒng)課堂的時(shí)間延續(xù)，而且成為孩子們興趣與夢想交織的歡樂海洋，以其獨(dú)特的魅力為孩子們的青春畫卷添上了濃墨重彩的一筆。

精雕細(xì)琢

“剪”出傳統(tǒng)文化之美

在甘溪中心學(xué)校美術(shù)教室，孩子們與衡東傳統(tǒng)剪紙文化結(jié)了緣。利用課余時(shí)間，孩子們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下，從最基礎(chǔ)的剪窗花課程開始，到一步步學(xué)會(huì)將一張紅紙變成精美的窗花、北方剪紙娃娃等作品，再到剪紙技藝日漸精進(jìn)，制作更復(fù)雜的如56個(gè)民族剪紙人物等。為賡續(xù)縣域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“課后服務(wù)+文化傳承”的形式不僅開發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，更展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)有魅力。

剪紙藝術(shù)的實(shí)踐不僅讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中找到了樂趣，更讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。初三166班一名學(xué)生在作文中寫道：“在這段時(shí)光里，我很開心。從一開始的不敢嘗試，到遇到剪細(xì)節(jié)時(shí)的困難想要放棄，再到后來甚至覺得有些簡單了……有些事情不去做，就不知道它的樂趣在哪里。”孩子們?cè)谡n后服務(wù)中創(chuàng)作的剪紙作品被裝裱展示在校園文化長廊中，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

楓葉拓印

“鎖”住校園時(shí)光記憶

秋冬季節(jié)，甘溪中心學(xué)校校園里楓葉似火，詩意盎然。為了利用好這一片“小小天地”中的大美圖景，老師們?cè)谡n后服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足了功夫。

為提高孩子們的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，老師們將課后服務(wù)與校園環(huán)境相結(jié)合，組織開展了“楓葉拓印”活動(dòng)。學(xué)生在校園里面尋找各種大小和形狀的樹葉進(jìn)行拓印，有的同學(xué)將楓葉拼湊成一幅幅創(chuàng)意畫卷，有的印下友誼的手印。一片楓葉，脈絡(luò)分明，恰似歲月的掌紋，記錄時(shí)光與故事。將楓葉精心擺放在潔白的紙張上，顏料輕蘸，柔刷輕拂，從笨拙到熟練，楓葉的形狀與紋理漸漸浮現(xiàn)，秋天的印象就留存紙上。每一道紋理，每一抹色彩，都是秋的饋贈(zèng)，也是孩子們對(duì)美的詮釋。

點(diǎn)亮學(xué)生課后時(shí)光，繪就多彩青春華章。課后服務(wù)以獨(dú)特魅力和深厚文化底蘊(yùn)，為孩子們營造出德智體美勞全面發(fā)展的舞臺(tái)。在課后時(shí)光里，孩子們學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美和傳遞美。甘溪中心學(xué)校還將繼續(xù)探索創(chuàng)新課后服務(wù)模式，為孩子們提供更多元化、更富有創(chuàng)意的體驗(yàn)。

責(zé)編：李迅

一審：李迅

二審：陳佳婧

三審：周智穎