湖南日報全媒體記者 楊斯涵 通訊員 鄧瓊 鄒良

不僅要注重學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，還要看他的創(chuàng)新能力、團隊合作、社交能力等 ……一直以來，“教育評價該如何改革”是社會各界關心的重點。為搭建全國評價交流平臺，促進教育評價體系創(chuàng)新與發(fā)展，2024年教育部基礎教育教學質(zhì)量評價指導專業(yè)委員會成果推廣暨學術分享活動舉行，400余名專家學者“湘”聚，共同聚焦教育信息化背景下教育評價改革現(xiàn)狀、問題挑戰(zhàn)及未來發(fā)展趨勢。

“ 教育評價改革創(chuàng)新是教育改革的重要任務，而學生評價改革則是這一任務中的重點和難點。 ”在 北京師范大學教授、安徽師范大學學術副校長辛濤看來，學生評價改革的核心目標在于通過考試評價促進黨的教育方針的貫徹落實，服務科技創(chuàng)新與人才選拔培養(yǎng)，促進教學評一體化實現(xiàn)。 他強調(diào)隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學生評價的理念也應與時俱進，關注未來核心技能與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

那么，如何推動教育評價理念與方式的迭代升級？

省教育廳基礎教育處處長甘文波認為， 評價改革不是一蹴而就的，必須堅持循序漸進、穩(wěn)妥推進，關照師生、家庭、學校等多樣評價對象利益訴求，充分發(fā)揮學校在評價中的主體性地位，建立學校常態(tài)化的全面質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)周期性的自我評估與階段性外部評估的內(nèi)外相合、相互補充、相互促進。湖南以評價改革作為“攻堅戰(zhàn)”的突破口，推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的有效變革，并且構(gòu)建貫通式的基礎教育和高等教育評價體系；探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程教學效果質(zhì)量評估標準；強化體育評價、美育評價、勞動教育評價，引導和激發(fā)學生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。

而作為國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)， 長沙致力于區(qū)域推進教育質(zhì)量綜合評價改革。 長沙市教育局黨委委員、副局長聶庭芳表示，長沙通過構(gòu)建指標體系、研發(fā)評價工具、建立評價模型、完善實施路徑、開發(fā)管理系統(tǒng)、凝練應用范式，解決了評什么、誰來評、用什么評、怎么評、怎樣用等難題，有力促進了學生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和區(qū)域教育均衡發(fā)展。“近年來，我們又積極探索數(shù)字化評價的新模式、新方法，推進人工智能與教育評價的雙向賦能，為評價改革的深化注入了新動能。 ”

記者了解到，自2013年起，長沙積極探索“從入口看出口、從起點看變化”的增值評價，以“多模態(tài)數(shù)據(jù)匯聚、智能化模型分析、可視化地圖呈現(xiàn)、循證式診斷改進”的智慧評價推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動教育從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

長沙依托 “全國智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建，逐步推進人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術與“德智體美勞”全方位及“教學管評測”全鏈條的創(chuàng)新融合。在國家評價框架的基礎上，長沙構(gòu)建了學生成長、教師成長和學校發(fā)展3大維度、12項一級指標、36項二級指標、103項三級指標“三維一體”的普通中學教育質(zhì)量綜合評價指標體系；并且率先開發(fā)了評價數(shù)據(jù)地圖，形成了可視化的學生“數(shù)字畫像”及區(qū)域教育質(zhì)量圖譜，助推了區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

不僅如此，長 沙還整合了近十年區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價數(shù)據(jù)，建成長沙市教育大數(shù)據(jù)決策指揮中心，為學校改進教育教學、政府教育決策提供動態(tài)數(shù)據(jù)參考，助推區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。并且，長沙連續(xù)七年面向社會發(fā)布年度報告，公布 “學業(yè)增值+能力素養(yǎng)”優(yōu)秀學校、“體質(zhì)健康+學業(yè)”雙高增值學校、心理健康優(yōu)秀學校，激發(fā)了不同層次學校辦學積極性。

長沙市教育科學研究院院長黃軍山表示，下一步，長沙將進一步優(yōu)化綜合評價體系，完善構(gòu)建科學高效、五育融合的教育質(zhì)量評價綜合體系；進一步強化信息技術賦能，系統(tǒng)解決教育評價中過程性評價、實時評價等難題；進一步增強改革協(xié)同牽引，以評價改革牽引中考中招、義務教育新課程和校家社協(xié)同育人等各項國家級改革事項；進一步落地評價校本應用，強化評價隊伍建設，提升考試命題水平，促進教學評一體化實施。

作者：楊斯涵

責編：楊斯涵

一審：余蓉

二審：黃京

三審：楊又華

來源：湖南日報