申報(bào)單位簡(jiǎn)介：

張家界市中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐協(xié)會(huì)是在市教育局主管、市文旅局指導(dǎo)下成立的專注于中小學(xué)學(xué)生研學(xué)旅行綜合實(shí)踐教育活動(dòng)理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)及其運(yùn)營(yíng)管理的群團(tuán)組織。

案例（課程）內(nèi)容：

一、研學(xué)主題 ：“會(huì)說(shuō)話”的出土文物

二、研學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生親歷市博物館“尋寶”“說(shuō)寶”“護(hù)寶”研學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；學(xué)習(xí)文物保護(hù)、利用物理除銹與填補(bǔ)方式方法。

2.了解館藏文物的“前世今生”、外貌特征及其歷史人文.藝術(shù)收藏等價(jià)值;實(shí)操模擬訓(xùn)練文物保護(hù)的物理除銹與填補(bǔ)技能。

3.通過(guò)研學(xué)建立文物傳播文化、傳承基因、凝聚精神、科學(xué)研究、藝術(shù)收藏的價(jià)值觀和民族自豪、文化自信、文物保護(hù)意識(shí)。

4.通過(guò)本次研學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，號(hào)召大家積極為文物保護(hù)出謀劃策。

三、研學(xué)內(nèi)容

1.張家界市博物館簡(jiǎn)介 （略）

2.“我們”的前世 （6種產(chǎn)生于不同時(shí)期的代表性文物 芙蓉龍古生物化石、三葉蟲化石、三管佩刀跽坐銅俑、虎鈕錞于、楚氏兵器等 分別重點(diǎn)研習(xí)）

3.“我們”的今生：如今，“我們”都在為傳播湖湘文化 、傳承紅色基因 、凝聚民族精神 、促進(jìn)文旅融合 和廣大中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐 教育活動(dòng)做出“我們”積極的貢獻(xiàn)！

4.學(xué)習(xí)文物保護(hù)利用的物理除銹與填補(bǔ)技術(shù)。

四、研學(xué)形式： 采用無(wú)線電測(cè)向“尋寶”去尋找各自需要向全班同學(xué)介紹的珍惜文物，在科技“尋寶”和演繹活動(dòng)中研學(xué)，并實(shí)操模擬訓(xùn)練對(duì)文物保護(hù)的物理除銹與填補(bǔ)技術(shù)。

五、研學(xué)流程

（一）前置課程 （致家長(zhǎng)的一封信，各種會(huì)議、準(zhǔn)備，研學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、分小組排演等）

（二）主體課程

同學(xué)們，你知道張家界市博物館里有些什么鎮(zhèn)館之寶嗎？你了解它們的前世今生嗎？今天，我們大家一起去張家界市博物館開展一次生動(dòng)有趣的“會(huì)說(shuō)話的珍惜文物”研學(xué)活動(dòng)好嗎？！

1.全班分6個(gè)小組，舉著小隊(duì)旗，在2名“尋寶”隊(duì)員無(wú)線電測(cè)向的帶領(lǐng)下安靜有序地尋找隨機(jī)抽取的文物編號(hào)電臺(tái)。（以尋找時(shí)間長(zhǎng)短積分競(jìng)賽）

2.全體同學(xué)按組序先后分別在所找到的某件文物處文明地聽取該組同學(xué)“我們的前世今生”的文物故事與妝飾情景表演。（其他小組分別給“活起來(lái)”的文物小組計(jì)分）

3.在博物館技師指導(dǎo)下實(shí)操模擬文物修復(fù)保護(hù)的物理除銹與填補(bǔ)技術(shù)。

（三）后結(jié)課程

1.回校后完成研學(xué)日記、書法.繪畫.攝影.詩(shī)文.文物保護(hù)裝置創(chuàng)新設(shè)計(jì)等創(chuàng)新作業(yè)、研學(xué)報(bào)告）。

2.表彰研學(xué)優(yōu)秀營(yíng)員、優(yōu)勝小組、研學(xué)作品。

六、研學(xué)評(píng)價(jià)

研學(xué)評(píng)價(jià)量表

后記

研學(xué)旅行是國(guó)家教育部等11部委于2016年11月底提出并要求各地付諸實(shí)施的一種校外教育活動(dòng)；它是“由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。”

“研學(xué)旅行 ”從字面上理解，即是研究+學(xué)習(xí)+旅行 。

研究 ，就是人們對(duì)于身邊感興趣的或是想要弄清楚的一切社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索。

學(xué)習(xí) ，就是人們對(duì)于社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)，對(duì)于一切事物的本質(zhì)及其相互間的變化發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研習(xí)。

研究性學(xué)習(xí) ，就是采用查閱文獻(xiàn)、觀看影視、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、定量分析、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察、實(shí)踐操作等等一切科學(xué)研究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是中小學(xué)綜合實(shí)踐課程的主要內(nèi)容之一，意在培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，提升他們的科技素養(yǎng)。它是一種跨學(xué)科的綜合性的自主學(xué)習(xí)。

旅行 ，是人們一種有目標(biāo)、有目的、有意識(shí)的了解人類、感悟人生的遠(yuǎn)行行為。

“研學(xué)旅行 ”從內(nèi)核上解讀，就是課程+導(dǎo)師+基地 。

課程 ，即研學(xué)的主題與具體內(nèi)容等，其主題要旗幟鮮明、目標(biāo)突出，富有時(shí)代氣息、文學(xué)韻律與教育意蘊(yùn)；內(nèi)容要豐富多彩、生動(dòng)活潑，富有生活情趣。導(dǎo)師 ，即研學(xué)的指導(dǎo)教師，要術(shù)業(yè)專攻、特質(zhì)明顯，富有研究能力、執(zhí)行能力、學(xué)者氣質(zhì)或?qū)＜绎L(fēng)范。基地 ，即研學(xué)課程落地實(shí)施的地方，要安全衛(wèi)生、條件完善、環(huán)境優(yōu)美。

我們根據(jù)國(guó)家素質(zhì)教育、研學(xué)旅行、科技教育、人才培養(yǎng)等文件要求精神，創(chuàng)意設(shè)計(jì)一系列傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、紅色的、綠色的、民俗的、科技的并具有革命傳統(tǒng)教育、科學(xué)普及教育和生命成長(zhǎng)教育意義的生動(dòng)活潑的、趣味橫生的實(shí)操性體驗(yàn)活動(dòng)，擬逐步開發(fā)成為適應(yīng)新的課程改革、適應(yīng)深化素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研學(xué)旅行系列課程；通過(guò)該系列課程的付諸實(shí)施，促使參與活動(dòng)的師生、親子在其親歷研學(xué)旅行活動(dòng)的過(guò)程之中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)和知識(shí)、能力、體質(zhì)、情感多方面的綜合收獲。

我們活動(dòng)實(shí)施的基本策略是：

親歷過(guò)程.體驗(yàn)快樂(lè)—合作探究.互助共贏—集體分享.提升素養(yǎng);獲取知識(shí).拓展視野—訓(xùn)練技能.鍛煉體質(zhì)—陶養(yǎng)情操.健康成長(zhǎng)。

責(zé)編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來(lái)源：新湖南客戶端