申報單位簡介：

湖南博物院薈萃湖湘大地的文物遺珍，現(xiàn)有院藏文物57萬余件(套)，尤以馬王堆漢墓出土文物、商周青銅器、楚文物、歷代陶瓷、書畫和近現(xiàn)代文物等最具特色。作為中央地方共建國家級重點博物館，湖南博物院在國內(nèi)外享有較高的知名度和美譽度，現(xiàn)已成為中國最具影響力的博物館之一，并躋身國際先進博物館行列。

湖南博物院作為全國愛國主義教育示范基地、全國中小學生研學實踐教育基地、湖南省中小學生研學實踐教育基地， 始終秉承“共有、共建、共享‘我們的博物館’”宗旨，立足于文化遺產(chǎn)的保護，致力于優(yōu)秀文化的傳播，發(fā)揮自身優(yōu)勢，鼓勵并引導公眾對歷史、文化、藝術進行探索和學習，發(fā)揮博物館的教育功能，促進教育事業(yè)長足發(fā)展是我們的使命。

案例（課程）內(nèi)容：

博物館研學課程，作為教育領域中一種富有創(chuàng)新性的教學模式，其定義涵蓋了將學術研究與實地考察相結(jié)合的教育活動，旨在通過親身體驗和實踐探索，激發(fā)分眾人群的學習興趣，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。湖南博物院結(jié)合自身院情，致力于傳承湖湘文化，弘揚民族精神，同時關注培養(yǎng)青少年的歷史意識和文化自信。為青少年提供了一個深入了解歷史文化的平臺，并通過與博物館豐富的文物資源相結(jié)合，使目標受眾能夠直觀地感受歷史的厚重與變遷。在這一使命的指導下，湖南博物院的研學課程目標不僅限于傳授知識，更著重于激發(fā)青少年的探索興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

一、尋根逐本，創(chuàng)設“體驗式”的研學課程

博物館作為歷史文化的重要載體，擁有豐富的文物和展品資源，為跨學科課程研發(fā)提供了得天獨厚的條件，是研學的重要組成部分。湖南博物院（湖南省文物鑒定中心）是全國中小青少年研學實踐基地，湖南省中小學社會實踐基地，迎合新時代文旅融合的發(fā)展契機，將博物館研學納入公共服務體系，滿足社會大眾日益增長的文化需求。

湖南博物院以基本陳列的研發(fā)基礎，通過深度探究院藏教育資源，從區(qū)域文化發(fā)展角度，整合歷史、藝術、科學等多學科知識，為青少年量身打造“少年瀟湘行”系列課程。旨在引導青少年學會利用博物館資源增長見識，自覺加入文物保護的行列，在親身參與和實踐中全面提升綜合素質(zhì)。

課程基于“長沙馬王堆漢墓陳列”及“湖南人——三湘歷史文化陳列”兩個基本陳列研發(fā)，通過場景式氛圍和體驗式研學活動，讓目標受眾在“玩”中學習，多視角探尋歷史故事，收獲博物館深度體驗。

二、因材施教，遵循目標受眾的學習規(guī)律

本系列課程研發(fā)之初，對課程的受眾對象進行了多角度、深入的分析，以實現(xiàn)研學資源的合理、有效利用。

（一）研學課程對象：7-13歲青少年

（二）研學對象分析

1.認知特點：7-13歲青少年正處于身心發(fā)展的重要階段，好奇心強，求知欲旺盛。他們對新事物充滿好奇，對于未知的世界有著強烈的探索欲望。同時，他們對于直觀、感性的學習內(nèi)容有著較高的興趣。

2.知識儲備：在知識儲備方面，特別是初一年級的青少年已經(jīng)具備了基礎的語文、歷史、藝術等基礎知識，但對于中國傳統(tǒng)文化及湖湘文化的了解還不夠深入。課程需要為青少年提供了一個直觀、生動的學習平臺。

3.實踐能力：這一階段的青少年已經(jīng)具備了一定的實踐能力和動手能力，能夠參與一些簡單的實踐活動。通過課程中的項目式學習和體驗式學習，青少年可以體會到傳統(tǒng)文化的魅力，也會加深對湖湘文化認知和理解。

4.情感態(tài)度：隨著年齡的增長，青少年的自主性逐漸增強，他們開始嘗試獨立解決問題，并尋求適合自己的學習方法。同時這一階段的青少年對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著較強的認同感和使命感。

三、明晰目標，促進綜合素養(yǎng)的全面提高

湖南博物院“少年瀟湘行”系列課程主要從以下幾個方面完成研學課程目標的制定。

1.設定目標，明確專業(yè)知識覆蓋層面：深入引導青少年探索漢代貴族的精致生活，挖掘文物背后的動人故事，宣傳漢代文化知識及其保護的重要性；并著重闡述湖湘地區(qū)獨特的歷史文化，紅色基因的歷史傳承與時代價值。

2.突破形式，達成實踐能力的提升：在了解漢代歷史及湖湘文化的過程中，培養(yǎng)受眾的自主思考能力，通過團隊協(xié)作完成任務，豐富構想，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，并鍛煉解決實際問題的能力，讓他們在實踐中成長。

3.堅持理念，傳遞主流情感價值觀：通過深度接觸和了解家鄉(xiāng)的文化底蘊與紅色基因，激發(fā)受眾對本土文化的深厚情感與熱愛，進一步樹立文化自信，增強民族自豪感，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻力量。

四、立足需求，建立體系化的課程內(nèi)容

1.聚焦興趣，專項研發(fā)

根據(jù)青少年的興趣點，目標已研發(fā)完成并投入市場運營的課程有《神奇的馬王堆》《馬王堆的奇珍異獸》《馬王堆的色彩密碼》《里手的湖南人》《湖南人的詩意田園》《湖南人的美好生活》。

上述課程通過研究帛畫、漆器、青銅器、陶瓷等文物，帶領青少年探索馬王堆漢代貴族的生活、品味湖南人的詩意田園以及見證湖南的歷史變遷。

2.豐富形式，寓教于樂

采用場景式氛圍營造，結(jié)合互動體驗、團隊協(xié)作、尋寶游戲，知識卡片等形式，讓青少年在輕松愉快的氛圍中學習歷史文化知識。開設動手實踐課程，如制作“簡帛典藏”“雕版拓印”等，培養(yǎng)青少年的動手能力和創(chuàng)新思維；如引導青少年利用不同材料搭建房屋，培養(yǎng)青少年的空間思維能力和判斷能力；如引導青少年根據(jù)三原色原理調(diào)制自己需要的顏色，提升生活中的實用技能等。

3.注重體驗，知行合一

通過先導課程、展廳導覽、影視教學、團隊活動和總結(jié)延伸等多元化的教學方式，讓青少年在體驗中學習，在學習中成長，鼓勵青少年發(fā)揮團隊精神，相互幫助，共同完成研學任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和社交能力。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)，聚焦探索式主題實踐

基于“長沙馬王堆漢墓陳列”及“湖南人——三湘歷史文化陳列”兩個基本陳列，湖南博物院針對性開發(fā)了六個不同主題課程，通過探索范式，凸顯體驗式、項目制、探究式學習方式，形成“以研為本，以學為本”的課程新形態(tài)。

1.神奇的馬王堆

課程通過探訪長沙馬王堆漢墓陳列，了解漢代貴族的精致生活和同時揭開漢代的防腐奇跡。課程中設置“侯府尋貓”“乘云傳送”“信期來相會”等趣味活動，讓受眾體驗別樣漢代風華。

2.馬王堆的奇珍異獸

課程以“魔法師”視角代入，圍繞展廳及文物上出現(xiàn)的動物、神怪展開，帶領青少年發(fā)掘館內(nèi)的“卡通”形象，發(fā)現(xiàn)“神奇動物在哪里”，教學的重點會在了解這些動物和神怪背后所關聯(lián)的歷史典故，發(fā)掘“奇異”之處。

3.馬王堆的色彩密碼

課程以色彩為主線，美感教育與歷史教育有機結(jié)合，帶領青少年關注物候輪替，色彩轉(zhuǎn)換，重尋祖先對色彩的精微感受，探尋古典中國的審美意趣。本課采用密碼破譯、解密及團隊合作等方式讓青少年學習馬王堆漢墓展品的色彩特征。

4.里手的湖南人

課程通過將述湖南人歷經(jīng)50萬年的歷史變遷，探尋變化背后的故事；帶領青少年們深入了解湖南地區(qū)的歷史文化、風土人情以及湖南人在各個領域中的杰出貢獻。課程設置“時空隧道”、“持家有方”、“拓印”等活動，讓受眾了解湖南人的智慧和勤勞，同時體驗傳統(tǒng)技藝。

5.湖南人的詩意田園

課程通過讓青少年進一步了解湖南作為洞庭魚米鄉(xiāng)的重要積極影響，進而關注湖南地理條件、農(nóng)作工具、農(nóng)耕形式，通過四則營地活動了解湖南的“天時地利人和”，以及構建“天下糧倉”的重要作用。

60湖南人的美好生活

課程帶領了解湖南人協(xié)作創(chuàng)新、勇于開拓的優(yōu)秀品質(zhì)，本課程聚焦在歷史文物中，關注湖南人因應社會發(fā)展及生活需求在工具工藝等方方面面做的設計與提升，通過四則活動趣味地體驗湖南人如何獲取土地、獲取食物、建造住所乃至建立城邦的智慧。

六、展望未來，開辟文博研學新路徑

“少年瀟湘行”系列課程自2020年投入市場運營以來，受到了省內(nèi)外家長及青少年的高度認可，至2024年“少年瀟湘行”系列課程共開展62場，吸引了1075名青少年參與其中。

不同的課程主題均能帶給青少年們不一樣的感悟，身穿橘紅色營服的少年們穿梭在博物館中，不僅加深了他們對漢代文化和湖南歷史文化的了解，還提高了自主學習和解決問題的能力，使得團隊配合能力也在活動中體現(xiàn)。

長期以來，湖南博物院專注于研學課程的研發(fā)，積極探索研學課程的創(chuàng)新路徑，更生動、有趣的環(huán)境，更多元化、個性化的研學課程是我院不斷努力的方向。未來湖南博物院還將持續(xù)推動博物館研學教育的普及和有序發(fā)展，讓博物館成為新時代青少年拓寬視野、增長知識的有效場所。

責編：陳宇

一審：黃磊

二審：王德和

三審：瞿德潘

來源：新湖南客戶端