理論·新論|善用辯證思維講深講透思政課

  湖南日報·新湖南客戶端   2024-12-24 10:33:04

周小枚

習近平總書記指出,“思政課教學是一項非常有創(chuàng)造性的工作,要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維,善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點、闡明規(guī)律,創(chuàng)新課堂教學,給學生深刻的學習體驗?!鞭q證思維是馬克思主義世界觀和方法論的精髓,也是思政課講深、講透的重要方法。思政課教師要善用辯證思維,用聯(lián)系和發(fā)展的眼光分析問題、解決問題,在具體講授中注重由此及彼、由表及里、由事及理,引導學生把握事物的本質(zhì)與規(guī)律。

講政治要兼顧知識性。思政課的政治屬性決定了政治引導是思政課的基本功能,但這并不意味著要把思政課講成純粹的政治宣傳,而忽略知識的傳授。事實上,思政課的知識含量不亞于任何一門人文社會科學。它既包括理論知識,如馬克思列寧主義、中國化時代化的馬克思主義等,也包括歷史知識,如“五史”、世界史、國際共運史等。除此之外,思政課還涵蓋世情、國情、黨情、社情、民情等事實性知識,以及道德規(guī)范、法律規(guī)范、行為規(guī)范、職業(yè)規(guī)范等規(guī)范性知識??梢?,思政課是一門以馬克思主義理論為核心,涉及政治、歷史、教育、法律等多門學科,包含多方面知識的課程。因此,思政課要把講政治與傳授知識結合起來。既要突出思政課的政治屬性,旗幟鮮明講政治,幫助學生堅定政治信仰、站穩(wěn)政治立場;同時也要兼顧思政課的知識性,尤其要注重拓展馬克思主義中國化時代化最新理論成果的容量,引導學生運用各方面知識觀察政治現(xiàn)實,幫助學生正確認識大局大勢,尤其要幫助學生正確理解我們正在做的事情,不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力。

講實踐要體現(xiàn)學理性。習近平總書記強調(diào),“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講”。思政課是理論與實踐相結合的育人課程,學生在實踐過程中會遇到各種各樣的問題。思政課教師不能繞著問題走,也不能淺嘗輒止,就實踐談實踐,而要把問題全面剖開,條分縷析地講解,把實踐問題背后的本質(zhì)和原理揭示出來,講清楚實踐問題所蘊含的道理、學理、哲理,講清楚“實然”狀態(tài)背后的“應然”規(guī)律,讓學生明白“為什么”,進而明白應該“怎么做”。缺乏理論支撐的解釋是蒼白空洞、無法真正解惑服人的。思政教師要不斷夯實專業(yè)功底,提升學理性解釋力,“用透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生”。當然,學生在實踐中遇到的問題紛繁復雜,教師要善于歸類,從個性問題中尋找共性問題,從雜亂問題中把握關鍵問題,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面進行學理分析,把道理講透徹,把問題講清楚,真正為學生“解渴”“解惑”。

講成就要突出思辨性。習近平總書記指出,思政課要“以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐”。當代中國的現(xiàn)實成就是思政課最生動、最鮮活、最有說服力的素材,講好現(xiàn)實成就有助于增強思政課的解釋力、吸引力和感染力。思政課教師在具體講授時,不能簡單地擺數(shù)字、羅列成就、鋪陳做法,而要突出思辨性,引導學生深刻思考中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好,堅持理論與實踐、歷史與現(xiàn)實相結合,以馬克思主義理論關照中國現(xiàn)實,將中國特色社會主義取得的巨大成就,與世界社會主義史、中國人民近代以來斗爭史、中國共產(chǎn)黨奮斗史、新中國發(fā)展史、改革開放實踐史等相聯(lián)系,引導學生在現(xiàn)實成就中回望歷史、從歷史的縱深中汲取經(jīng)驗,深刻認識偉大成就背后的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯,深刻認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、中華民族偉大復興的不可逆轉性,進一步激發(fā)學生的愛國情懷,砥礪強國之志。同時還要堅持國際與國內(nèi)相結合,引導學生在中西對比分析中深刻認識中國制度模式的強大生機與活力,幫助學生進一步堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心。

(作者單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術學院。本文為湖南高校思想政治工作重大攻關項目“‘大思政課’建設工作研究”階段性成果)

責編:楊興東

一審:楊興東

二審:奉清清

三審:王禮生

來源:湖南日報·新湖南客戶端

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