湯藝峰

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”。將思政引領(lǐng)力列為“六大特質(zhì)”之首，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)思想政治教育首要地位和引領(lǐng)作用的高度重視。教育強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)師，強(qiáng)師之要在于鑄就教師強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。教育家精神體現(xiàn)了教育家和優(yōu)秀教師的崇高精神品格，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是推動(dòng)鑄魂強(qiáng)師的重要精神力量。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)征途上，應(yīng)以教育家精神引領(lǐng)教師形成強(qiáng)大思政引領(lǐng)力。

以教育家理想信念凝練民族復(fù)興號(hào)召力?！罢_理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈?！眻?jiān)定的理想信念是提升教師思政引領(lǐng)力的首要政治品質(zhì)。樹(shù)立“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，需要教師自覺(jué)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途緊密相連，以民族復(fù)興為己任，并通過(guò)言傳身教將這份責(zé)任感和使命感傳遞給每一名學(xué)生。因此，教育家精神中的理想信念彰顯了教師的政治品質(zhì)，是教師思政引領(lǐng)力形成的根本靈魂，有助于凝練民族復(fù)興的磅礴力量。

以教育家道德情操錘煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀感召力?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！苯處熢诮逃虒W(xué)中的關(guān)鍵地位決定了“為師者，應(yīng)以身正為范”。教育家“言為士則、行為世范”的高尚道德情操彰顯出道德風(fēng)范的力量，體現(xiàn)出道德的教化功能和精神的滋養(yǎng)作用，激勵(lì)教師們不斷提升個(gè)人品德修為，感召師生自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。

以教育家躬耕態(tài)度鍛煉勤學(xué)求是創(chuàng)造力。“越是偉大的事業(yè)，越充滿艱難險(xiǎn)阻，越需要艱苦奮斗，越需要開(kāi)拓創(chuàng)新?！苯逃母母锇l(fā)展離不開(kāi)教師的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，才能站穩(wěn)站好講臺(tái)。教育家“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度激勵(lì)教師們不斷追求知識(shí)的深度和廣度，掌握新技能，勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以教育家仁愛(ài)之心匯聚幸福情感融合力。“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃且环荨叭识鴲?ài)人”“推己及人”的幸福情感傳遞。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，引導(dǎo)其愛(ài)己及人、愛(ài)國(guó)、愛(ài)天下，成為社會(huì)有用之才。教育家“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心為學(xué)生的心靈注入溫暖與力量，滋養(yǎng)學(xué)生的幸福情感，共同營(yíng)造出一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的教育環(huán)境，彰顯出崇高信仰和高尚人格。教育家精神的仁愛(ài)之心彰顯了教師的教育境界，為教師思政引領(lǐng)力的形成提供堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，激勵(lì)教師以身作則，用實(shí)際行動(dòng)詮釋為人師表，讓教育成為滋養(yǎng)幸福情感的沃土，為學(xué)生的全面發(fā)展與終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教育家弘道追求彰顯中華文化引領(lǐng)力。中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)要培育的“人”既要能堪當(dāng)民族復(fù)興重任，又要能引領(lǐng)人類(lèi)造福人類(lèi)。教育家“胸懷天下、以文化人”的弘道追求蘊(yùn)含了教育的宇宙觀和天下觀，引領(lǐng)教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自覺(jué)，彰顯了教育者“大道之行也，天下為公”的崇高追求和理想。教育家精神的弘道追求激勵(lì)教師不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，更以全球視野致力于文化傳承與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生擔(dān)負(fù)起傳承與弘揚(yáng)中華文化的重任，為人類(lèi)文明的多樣性和共同進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。新征程上，要堅(jiān)持把教育家精神融入教師教育、培養(yǎng)、使用、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為建成教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)編：曹茜茜

一審：曹茜茜

二審：易博文

三審：王禮生

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