素面朝天、簡(jiǎn)單的低馬尾、尋常的框架眼鏡……日常生活中，清瘦且不事雕琢的她似乎存在感不強(qiáng)。然而，只要她站上講臺(tái)，這位“不起眼”的女教師立馬氣場(chǎng)全開(kāi)，中氣十足神采飛揚(yáng)，牢牢牽動(dòng)著課堂每一位學(xué)生的注意力。

這位反差感極大的老師，是長(zhǎng)沙理工大學(xué)2024年度教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者、土木工程學(xué)院教師郝海霞。從教22年，講授《結(jié)構(gòu)力學(xué)》22年，郝海霞投入全部精力參與這門課程的建設(shè)，見(jiàn)證其從全校首門慕課課程到校級(jí)課程思政示范課程，到湖南省精品在線開(kāi)放課程，再到國(guó)家級(jí)一流本科課程……歲月流轉(zhuǎn)中，講課工具不斷更迭，教學(xué)環(huán)境日新月異，授課方法推陳出新，唯一未曾改變的，是她那顆想講好每一堂課的初心。她將“學(xué)高為師，身正為范”作為自身信念，在堅(jiān)持中奉獻(xiàn)、在平凡中閃光。

△郝海霞在《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課堂上

讓學(xué)生成為課堂的主角

在郝海霞的課堂上，學(xué)生始終是“絕對(duì)主角”。

每道例題講解前，她給予同學(xué)們充分的時(shí)間進(jìn)行自主思考和討論，在思維火花的碰撞中“讓真理越辯越明”；

在各種內(nèi)力計(jì)算、幾何組成分析過(guò)程中，她引入國(guó)內(nèi)各結(jié)構(gòu)形式的典型橋梁案例幫助同學(xué)們拓寬思路，結(jié)合知識(shí)競(jìng)答、小組討論等環(huán)節(jié)，探索正確分析方法；

每次項(xiàng)目學(xué)習(xí)匯報(bào)，她按照學(xué)生們的不同特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行異質(zhì)分組，引導(dǎo)大家完成從文獻(xiàn)梳理到資料查閱，從系數(shù)計(jì)算到建模分析的分工探究式學(xué)習(xí)……

“《結(jié)構(gòu)力學(xué)》在土木工程專業(yè)課程體系中起著承前啟后的關(guān)鍵作用，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，又具有明顯的工程背景，密切關(guān)聯(lián)著學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！痹诤潞Ｏ伎磥?lái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立工程思維，推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐的有機(jī)銜接，是教好這門課程的重中之重。

△郝海霞引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論

為此，她從教伊始就一直深入研究如何將OBE（Outcome based education，成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念融入自己的課堂，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力目標(biāo)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們以小組形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作來(lái)分析工程案例，調(diào)動(dòng)其課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

土木工程學(xué)院2022級(jí)學(xué)生周湘便是在小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)匯報(bào)中，對(duì)于結(jié)構(gòu)靜力分析和動(dòng)力分析等知識(shí)點(diǎn)有了更扎實(shí)的理解和掌握，“小組作業(yè)做完后，我們組員的計(jì)算軟件運(yùn)用能力、信息檢索能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都大幅提升了。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們更加真切地感受到了力學(xué)的魅力和它在實(shí)際工程中的應(yīng)用?！?/p>

△郝海霞帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

思考、討論、解題、匯報(bào)……課堂上節(jié)奏緊湊，課前和課間也被郝海霞充分利用。她習(xí)慣于提前20分鐘到達(dá)教室，為學(xué)生們答疑解惑，還經(jīng)常利用課間休息時(shí)段為大家面批作業(yè)?！坝幸淮挝彝砩蠈?xiě)作業(yè)遇到了難題，快11點(diǎn)時(shí)發(fā)消息問(wèn)郝老師，本想著第二天看回復(fù)，沒(méi)想到她立刻‘秒回’。”土木工程學(xué)院2022級(jí)學(xué)生鐘孝鴻說(shuō)，“郝老師讓所有的知識(shí)點(diǎn)都變得很簡(jiǎn)單。預(yù)習(xí)時(shí)看上去晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，在她的引導(dǎo)下，不知不覺(jué)就被我們消化了?！?/p>

以做學(xué)生的心態(tài)當(dāng)老師

課堂上看似簡(jiǎn)單的“引導(dǎo)”，背后蘊(yùn)藏著郝海霞付出的大量時(shí)間和精力。為了優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，她搜集上百個(gè)典型工程案例，將其一一“揉”進(jìn)課件中，方便學(xué)生更快吸收知識(shí)點(diǎn)；為了更好檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，她積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，利用在線平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)和測(cè)試，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的高效溝通；為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源，她參與先后兩次參與《結(jié)構(gòu)力學(xué)》慕課建設(shè)，現(xiàn)如今正在主導(dǎo)系里的第三代慕課——課程知識(shí)圖譜建設(shè)……

多年來(lái)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式、改革評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化課堂練習(xí)，其中的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自郝海霞一以貫之的“學(xué)生心態(tài)”。

2002年，剛剛從長(zhǎng)沙交通學(xué)院畢業(yè)的郝海霞留校成為老師。時(shí)值長(zhǎng)沙理工大學(xué)合并組建前夕，師資隊(duì)伍整合與建設(shè)工作舉足輕重，學(xué)校規(guī)定所有青年教師都必須跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師“助課”一年，在充分學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后方能走上講臺(tái)。

郝海霞的“助課”導(dǎo)師是長(zhǎng)沙理工大學(xué)合并組建后的第一任力學(xué)系系主任肖勇剛。“肖老師娓娓道來(lái)的講課風(fēng)格、深度融合工程案例的課程設(shè)計(jì)，給我?guī)?lái)了很深的影響和啟迪?！焙潞Ｏ蓟貞?，一年的助課時(shí)間里，她就以“純學(xué)生”的心態(tài)坐在教室后排學(xué)習(xí)如何講課，課間則為同學(xué)們解答疑問(wèn)，迅速積累起與學(xué)生溝通交流的經(jīng)驗(yàn)。

△郝海霞與同事集體備課

在剛剛主講《結(jié)構(gòu)力學(xué)》時(shí)，郝海霞也曾經(jīng)歷沮喪和自我懷疑：“明明已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)講得很詳細(xì)了，但有些學(xué)生還是一知半解，是不是我講課水平不夠？”

每當(dāng)這時(shí)，她就試著“脫離”教師身份，把自己擺在學(xué)生的位置來(lái)重新理解課堂知識(shí)。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)只有從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和真實(shí)需求出發(fā)，才能真正營(yíng)造出獨(dú)立思考和平等對(duì)話的課堂氛圍，“而在這樣和諧、積極又有序的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力才能最大程度被激發(fā)出來(lái)。”

本著“以學(xué)生為本”的理念，郝海霞認(rèn)真?zhèn)湔n、高質(zhì)量輸出，得到眾多學(xué)生好評(píng)。她的教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)良率連續(xù)多年達(dá)到100%，并多次在學(xué)生評(píng)教中進(jìn)入全校排名前10%，獲得“長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)能手”“芙蓉標(biāo)兵崗”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

“以做學(xué)生的心態(tài)當(dāng)老師”，也讓郝海霞在20多年間始終保持著旺盛的好奇心和充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。時(shí)至今日，她仍然每天堅(jiān)持“充電”：在線上觀摩名師公開(kāi)課，閱讀教育教學(xué)類期刊，瀏覽各大高校教師發(fā)展中心公眾號(hào)……她努力將其中的先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教學(xué)資源化為“源頭活水”，不斷滋養(yǎng)自己深耕的這片教育沃土。

像比賽一樣上好每一堂課

在教學(xué)研究和改革實(shí)踐之余，郝海霞也活躍在各類教師教學(xué)競(jìng)賽中。她先后兩次獲得湖南省高校教師課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)，并獲得湖南省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。2023年，她在第三屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中斬獲二等獎(jiǎng)，刷新了長(zhǎng)沙理工大學(xué)在該項(xiàng)教學(xué)賽事中的最好成績(jī)。

在郝海霞看來(lái)，“參加教學(xué)競(jìng)賽能更好地幫助我進(jìn)行自我診斷和反思，更集中、快速地提升自己的教學(xué)質(zhì)量。”

每次參加比賽，郝海霞都會(huì)留心觀察其他參賽老師們的講課特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。如何更加流暢地銜接板書(shū)和幻燈片演示，如何更加靈活地運(yùn)用模型等教學(xué)工具，如何充分兼顧知識(shí)講授和課堂互動(dòng)，這些都是她關(guān)注的重點(diǎn)。她將比賽當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

△郝海霞（中）參加第三屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽

讓課堂不斷精進(jìn)的秘訣是什么？郝海霞的答案是：像“比賽”一樣上好每一堂課。

在參加湖南省高校教師課堂教學(xué)比賽期間，郝海霞反復(fù)觀看自己的課堂錄像，發(fā)現(xiàn)自己在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)總會(huì)不經(jīng)意間使用一些“口頭慣用語(yǔ)”?！斑@在一定程度上還是會(huì)影響課堂節(jié)奏的流暢性?！痹诖撕蟮恼n堂中，她不斷對(duì)自己進(jìn)行刻意訓(xùn)練，改掉了這個(gè)習(xí)慣。

2023年，第三屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽舉行，大賽歷時(shí)近10個(gè)月。在備賽過(guò)程中，郝海霞每晚一遍又一遍地打磨參賽講稿、完善課件，白天就在課堂上打開(kāi)“賽課模式”，“將學(xué)生們都當(dāng)作評(píng)委，每堂課都打起十二萬(wàn)分的精神去上?！边@種教學(xué)狀態(tài)也在大賽后一直延續(xù)至今。

“郝老師上課時(shí)的熱情能帶動(dòng)我們積極融入課堂，她講課的聲音總是很洪亮、很自信，讓我覺(jué)得如果不認(rèn)真聽(tīng)課就是辜負(fù)了她的付出?！蓖聊竟こ虒W(xué)院2022級(jí)學(xué)生劉苑說(shuō)。

土木工程學(xué)院青年教師粟淼也深受郝海霞教學(xué)熱情的感染。今年，粟淼在郝海霞的指導(dǎo)下參加湖南省教學(xué)創(chuàng)新比賽并獲得二等獎(jiǎng)?！皞滟愡^(guò)程中，郝老師對(duì)我的指導(dǎo)事無(wú)巨細(xì)。從教學(xué)理念的提出，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的展開(kāi)、教學(xué)創(chuàng)新報(bào)告的總結(jié)以及決賽現(xiàn)場(chǎng)答辯匯報(bào)的準(zhǔn)備，她教我學(xué)習(xí)到很多一流課程的教學(xué)方法和舉措。”粟淼說(shuō)。

對(duì)教學(xué)工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，讓郝海霞多年來(lái)在課程教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和青年教師培養(yǎng)等方面傾注了大量時(shí)間和心血，不計(jì)回報(bào)。從當(dāng)年那位初登講臺(tái)、羽翼未豐的青年教師，到如今教學(xué)爐火純青、講課水到渠成的課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，她一步一個(gè)腳印，在傳道授業(yè)解惑的道路上踏實(shí)前行。

“往后二十年，繼續(xù)‘磨’好這一課！”這是展望未來(lái)時(shí)，郝海霞脫口而出的一句話。（劉飄逸）

責(zé)編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來(lái)源：新湖南客戶端