湖南日報全媒體評論員 曹茜茜

近日，湖南省人社廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合促進技工教育高質(zhì)量特色發(fā)展的若干措施》（以下簡稱《若干措施》），明確將市場供求、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)校設(shè)置調(diào)整專業(yè)的重要依據(jù)，對不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)質(zhì)量不高的專業(yè)實行紅黃牌提示制度，及時調(diào)減或停止招生。

黨的二十屆三中全會提出，“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才”。技工院校是培養(yǎng)大國工匠和高技能人才的“搖籃”，也是我國從制造大國邁向制造強國的重要基石。湖南發(fā)布《若干措施》，推動專業(yè)設(shè)置圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而“轉(zhuǎn)”，隨著市場需求轉(zhuǎn)變而“動”，緊跟社會發(fā)展需要而“變”，有助于進一步深化技工院校產(chǎn)教融合，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，推動技工教育高質(zhì)量特色發(fā)展。

技工教育是以技能為特色的教育。對不少學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門課程就是掌握一項技能，學(xué)完一個專業(yè)基本可以勝任一個崗位。然而在實際發(fā)展中，一些院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏科學(xué)嚴(yán)密的論證，存在“一哄而上”“追逐熱門”等現(xiàn)象，難以體現(xiàn)技工教育的優(yōu)勢和特色。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化趨勢帶來了新技術(shù)和新崗位，對相關(guān)產(chǎn)業(yè)工人的要求也逐漸由“技術(shù)+勞力”型變?yōu)椤凹夹g(shù)+腦力”型。面對這一全新的挑戰(zhàn)和機遇，技工院校更當(dāng)從整體布局，向長遠(yuǎn)計劃，與時俱進推動專業(yè)升級與數(shù)字化改造。

發(fā)展技工教育，得根據(jù)社會的需求來。據(jù)相關(guān)新聞報道，全國僅有個位數(shù)的技工院校開設(shè)了氣象類和維修類專業(yè)，但這兩個“小眾”專業(yè)的學(xué)生卻是就業(yè)市場的“香餑餑”；而早年熱門的直播電商、電競等專業(yè)，這些年就開始“遇冷”遭遇裁撤。也就是說，“不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“就業(yè)質(zhì)量不高”的專業(yè)其實是一個相對概念，需要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α^(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、經(jīng)濟發(fā)展的不同階段等因素，科學(xué)、動態(tài)、綜合評價。“變則通，通則久”，這句話同樣適用于當(dāng)前的技工教育。及時捕捉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢、新動向，依托市場信號靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，才能真正找到技工教育的加分項，為高質(zhì)量發(fā)展注入人才活力。

責(zé)編：周秋紅

一審：歐陽伶亞

二審：彭彭

三審：趙雨杉

來源：湖南日報·新湖南客戶端