韶山是全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地的“一號(hào)工程”之一，2023年湖南以韶山為試點(diǎn)，啟動(dòng)“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng) 。將紅色研學(xué)與思政教育緊密結(jié)合，積極探索“大思政課”的湖南實(shí)踐?；顒?dòng)開(kāi)啟一年多時(shí)間內(nèi)，共有221批次超過(guò)34萬(wàn)名師生來(lái)到這里追尋革命歷史足跡, 領(lǐng)略偉人風(fēng)采魅力。

一批又一批的中小學(xué)生不斷涌現(xiàn)在毛澤東廣場(chǎng)、毛澤東同志故居等場(chǎng)所。今年秋季新學(xué)期起，“我的韶山行”進(jìn)行了全面升級(jí)。思政課如何變成思政行？紅色沃土對(duì)青少年們又有怎樣的吸引力？

行之所見(jiàn)，拓覺(jué)視野；行之所用，豐富知識(shí)；行之所感，塑造精神。研學(xué)并不是簡(jiǎn)單意義上的游歷，而是一次開(kāi)闊眼界、品味人生的成長(zhǎng)之旅。從前，書(shū)本是孩子的世界?，F(xiàn)在，世界是孩子的書(shū)本。

“行走的思政課”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它將思想政治教育的領(lǐng)域和資源擴(kuò)展到了廣泛的社會(huì)生活之中。這種模式的核心特點(diǎn)是，學(xué)生們離開(kāi)校園的課堂，參與到社會(huì)各界的實(shí)際活動(dòng)中，如觀光考察、調(diào)研服務(wù)、志愿工作、實(shí)習(xí)鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作等。

知行合一，篤行致遠(yuǎn)。通過(guò)直接參與和體驗(yàn)，學(xué)生們能夠更深刻地理解理論知識(shí)，并提升自己的技能和能力。與傳統(tǒng)的思政課程相比，“行走的思政課”不僅將教學(xué)場(chǎng)景從校園延伸到了社會(huì)各個(gè)角落，讓學(xué)生們?cè)谵r(nóng)村、城市、田野、工廠、紀(jì)念館等地直接接觸豐富而生動(dòng)的社會(huì)素材，而且學(xué)習(xí)方式也從被動(dòng)的聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的觀察、表達(dá)和創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程極大地促進(jìn)了學(xué)生能力的提升和思想的深化。

在紅色景點(diǎn)中游走，在紀(jì)念場(chǎng)館里穿行。這種脫離課堂課本，實(shí)地參觀、聆聽(tīng)的方式，思政課“不走尋常路”，卻能讓歷史革命故事“走入”孩子們的心里。

“我的韶山行”是湖南特有的、有湖南特色的紅色研學(xué)，由省委、省政府主導(dǎo)統(tǒng)籌，全省十余個(gè)部門(mén)和單位參與，舉全省之力打造而成。

為推動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)，我省專(zhuān)門(mén)制定《“我的韶山行”湖南省中小學(xué)生紅色研學(xué)實(shí)施方案》。堅(jiān)持“不讓學(xué)生出一分錢(qián)”，定下了“讓全省每一名中小學(xué)生在高中畢業(yè)前到韶山上一次思政課”的目標(biāo)。

此次“升級(jí)版”的“我的韶山行”研學(xué)行程兩天一晚，打造“1+3”課程體系。匯聚北大、復(fù)旦、湘大等高校力量，邀約長(zhǎng)沙四大名校高中思政名師，反復(fù)打磨、精心打造1堂大思政課：包括毛澤東廣場(chǎng)開(kāi)班儀式、故居情境教學(xué)課、紀(jì)念館生平展區(qū)參觀體驗(yàn)課、《恰是風(fēng)華正茂》思政大課、主題班會(huì)課；3大主題課程：“學(xué)偉人家國(guó)情懷、學(xué)偉人艱苦奮斗、學(xué)偉人讀書(shū)精神”展教結(jié)合課，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)講解和全息投影、數(shù)字展廳等相融合。

一次崇敬偉人之旅。 青年毛澤東有哪些成長(zhǎng)故事？他又是怎樣游學(xué)旅行的？《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東在什么心境之下創(chuàng)作而成？偉人艱苦奮斗的歷程和對(duì)家國(guó)、文化的熱忱時(shí)時(shí)感動(dòng)著我們。身臨其境則是沖破空間和時(shí)間限制的最佳方式，一處景觀、一次際遇、一堂課程都能為將來(lái)的路途鋪下一塊墊腳石。

一趟紅色情懷之行。 “我的韶山行”是一趟全程“承包”的研學(xué)，從出發(fā)開(kāi)始就有為學(xué)生量身定制的紅色專(zhuān)列。綠皮火車(chē)在紅黃相間的大字映襯下，為研學(xué)活動(dòng)平添了一份莊嚴(yán)的儀式感。專(zhuān)列上還有各種紅色元素的裝點(diǎn)，為每一位學(xué)子發(fā)放“我的韶山行”文創(chuàng)紀(jì)念票卡。向“紅太陽(yáng)升起的地方”前進(jìn)，去看看信仰的力量，去聽(tīng)聽(tīng)英雄的故事，帶上求知的“行囊”，把理想“裝”進(jìn)腦袋。

一條探訪印記之路。 活動(dòng)為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)的研學(xué)路線串聯(lián)起“紅色”版圖，豐富的“紅色+”行程從毛澤東廣場(chǎng)的開(kāi)班儀式起，在故居參觀、到實(shí)踐營(yíng)地看電影、去陳列館看展、在基地舉行班會(huì)。研學(xué)路線既涵蓋韶山的紅色資源，也考慮學(xué)生的游學(xué)體驗(yàn)。構(gòu)建起湖湘紅色文化育人體系，從而讓今天的青年，更好地讀懂當(dāng)年的青年。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”。

“沉浸式”學(xué)習(xí)，讓書(shū)化為景。 在“我的韶山行”研學(xué)活動(dòng)中，紅色資源變得可親可近、可感可知。10分鐘的光影微課、音樂(lè)思政課等教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓新時(shí)代的青少年對(duì)歷史偉人的成長(zhǎng)之路更有代入感。萬(wàn)物皆可“沉浸式”的當(dāng)下，學(xué)習(xí)也可以“沉浸”。課本上的詩(shī)詞、史料不再是照本宣科就能進(jìn)入腦海，讓學(xué)生成為思政課上的主角，提升了教學(xué)的參與感，增強(qiáng)了思考的主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)式“walk”，讓情浸潤(rùn)心。 游學(xué)的關(guān)鍵不在于游，而是在行走中有所收獲，學(xué)習(xí)的落地在于心?！拔业纳厣叫小辈皇且淮巍按蚩ā笔降挠螝v，研學(xué)過(guò)程中有歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，有展陳與教學(xué)的結(jié)合，還有反饋與閉環(huán)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)后期，倡導(dǎo)學(xué)生們撰寫(xiě)一篇研學(xué)日記、選定一個(gè)座右銘、暢談一次人生理想、設(shè)計(jì)一份生涯規(guī)劃。研學(xué)的延伸和拓展傳遞了知識(shí)更傳遞了情感，讓韶山行不止于“行”。

10月14日，省委書(shū)記沈曉明在湘潭韶山市調(diào)研“我的韶山行”紅色研學(xué)規(guī)劃實(shí)施情況并主持召開(kāi)座談會(huì)。他強(qiáng)調(diào)要“讓學(xué)生有收獲、留得住、想再來(lái)”。

有特色更要注重實(shí)效。教學(xué)實(shí)效是衡量課程教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為根本，是課程建設(shè)的靈魂。以學(xué)生為根本，努力實(shí)現(xiàn)深度思考與知識(shí)內(nèi)化相結(jié)合，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，思政“活”起來(lái)。

行紅色韶山，書(shū)時(shí)代答卷。青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，把紅色基因的“種子”播撒在他們的心中，全身心地接受時(shí)代的感召。讓“高效課堂”與“實(shí)效教學(xué)”雙向奔赴，思政研學(xué)就會(huì)像磁鐵一樣，吸引著越來(lái)越多的學(xué)生參與。