劉湘凌

“國將興，必貴師而重傅?！苯處煟墙逃l(fā)展的第一資源。以中國特有的教育家精神為教師隊伍培根鑄魂，讓更多的新時代“大先生”競相涌現(xiàn)，是習近平總書記的殷切期望，對于培育時代新人，推動強國建設、民族復興偉業(yè)具有重大意義。今年教師節(jié)，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》發(fā)布，為培育和弘揚教育家精神提供了行動指南。工會作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，各級教育工會作為教師隊伍的“娘家人”，必須立足工會特性、發(fā)揮獨特優(yōu)勢，為教育家精神的發(fā)揚光大和高素質教師隊伍的有效建設發(fā)揮積極作用。

以勞模工匠評價體系為支撐，助力教師職業(yè)榮譽感培育。強師必要尊師。激勵廣大教師增強立德樹人的責任感和使命感，樹立強有力的精神支持和價值支撐，是引導他們踐行教育家精神、迸發(fā)職業(yè)光輝的內生動力。近年來，各級教育工會向一線教職工傾斜，大力開展和參與各級勞模工匠評選，選樹推薦了一批教育戰(zhàn)線的勞動模范、先進工作者、教學能手和師德標兵，并以先進模范為標桿，集中開展“榜樣力量 教工風采”主題宣傳，組織“弘揚踐行教育家精神之重走教育家徐特立之路”、勞模和優(yōu)秀教師療休養(yǎng)、先進典型交流宣講等系列活動，大力營造了尊師重教的社會氛圍，充分展現(xiàn)了組織的重視關心，有效增強了教師的職業(yè)榮譽感。今后，在繼續(xù)加大優(yōu)秀教師典型選樹和先進事跡挖掘宣傳的同時，各級教育工會將更加關注勞模工匠的作用發(fā)揮，建好建強一批教育系統(tǒng)勞模工匠創(chuàng)新工作室，加快教育教學成果轉化推廣，讓勞模工匠的示范帶頭作用輻射范圍愈加廣泛，帶動影響更多教師以身邊的“大先生”為目標，見賢思齊、篤行不怠。

以普惠性幫扶服務為支撐，助力教師生產(chǎn)生活條件改善。強師重在惠師。習近平總書記強調，“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。我們要在鼓勵教師用愛教育學生的同時，依法保障教師待遇，把組織的大愛送到教師心上，為教育家成長營造和諧穩(wěn)定的良好環(huán)境。近年來，各級教育工會始終把滿足教師對美好生活的向往作為奮斗目標，著力解決教師隊伍最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題。特別是建立全省在職困難教職工數(shù)據(jù)庫，關心年老體弱教師、離退休教師、單身青年教師、生活困難教師生活，為特殊困難教師家庭提供幫扶救助，深入開展鄉(xiāng)村教師工作生活狀況調研，大力實施為鄉(xiāng)村教師辦實事工程，組織專家對鄉(xiāng)村教師進行義診等工作的推進，為困難教職工特別是鄉(xiāng)村教師緩解了部分燃眉之急。今后，各級教育工會將進一步拓展幫扶服務普惠性，做到經(jīng)濟利益和人文關懷兩手抓，為教職工提供子女托管托育、心理咨詢等更多服務項目，并繼續(xù)把為鄉(xiāng)村教師辦實事工作做深做好，當好教職工權益的堅定維護者、情感的有力支持者。

以勞動和技能競賽為支撐，助力教師能力素養(yǎng)提升。習近平總書記強調“教師要善于學習新知識、新理論”。扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法是教師教書育人的基礎，需要終身學習、訓練、實踐，才能讓教育家在教書育人的過程中“生長”出來。工會被稱為職工的“大學校”，也是教職工的“大學?！?。面對教育工作者，勞動和技能競賽這一工會組織的傳統(tǒng)品牌工作有著廣闊的發(fā)揮空間。近年來，各級教育工會為教職工搭好勞動和技能競賽“擂臺”，持續(xù)舉辦“湖南省中小學和高校青年教師教學競賽”等品牌賽事，精心組織參與國家級教學競賽并取得良好成績，引導廣大教師在比學趕幫超中不斷更新知識結構、提升教學育人本領。從2023年第三屆湖南省中小學青教賽開始，專門開辟鄉(xiāng)村教師賽道，設置了小學語文鄉(xiāng)村教師組，并為獲得該組第一名的選手授予“湖南省五一勞動獎章”。省教育工會聯(lián)合省教育廳對農(nóng)村薄弱中小學進行對口幫扶，為農(nóng)村學校添置教學設備，開展特級、骨干教師送教下鄉(xiāng)，組織農(nóng)村教師參加培訓學習和教學觀摩交流，為農(nóng)村教師提供了更多發(fā)展機會。今后，各級教育工會將繼續(xù)發(fā)掘競賽內涵，鼓勵各級教育教學單位開展更具有層次性、階梯型的競賽活動，完善橫向涵蓋大、中、小學，縱向涵蓋省、市、縣、學校的教學競賽體系，發(fā)動更多的教職工特別是教育相對薄弱地區(qū)教職工參與其中，形成一次比賽、一次歷練、一次提升的正向反饋，帶動全省教育教學水平普遍提升。

以推動民主治校為支撐，釋放教師主動性創(chuàng)造性。徐特立先生是杰出的無產(chǎn)階級教育家，是“大先生”代表。他所提出的“民主治?！崩砟?，對教育家精神的弘揚培育具有重要參考價值。學校是教育家成長的“搖籃”，集思廣益，讓廣大教師尤其是教研一線教師有效參與到學校的治理之中，有助于讓這個“搖籃”的建設更加貼合一線、貼合實際、貼合教職工，更容易凝聚人心、做出特色、作出成績。近年來，各級教育工會認真貫徹落實《學校教職工代表大會規(guī)定》，夯實教職工（代表）大會這一基本形式，推動校務公開和民主管理，保障教師主人翁地位，推進學校民主決策、科學決策，讓教職工更有渠道、更有激情和熱情參與到學校工作中。今后，各級教育工會將重點推進教代會提案提出和辦理工作，推動各單位建立黨委領導、校長負責，相關部門與單位落實、紀檢全程監(jiān)督、工會跟蹤回訪，優(yōu)秀提案表彰的工作閉環(huán)，讓教師的主動性和創(chuàng)造性得到充分釋放，把基層一線的聰明才智轉化為推動教育事業(yè)高質量發(fā)展的強大助力。 

（作者系湖南省總工會黨組成員、省教育工會主席）

責編：萬麗君

一審：萬麗君

二審：歐陽金雨

三審：王禮生