為 將最新的技術(shù)知識(shí)和市場(chǎng)需求融入教學(xué)內(nèi)容中，確保學(xué)生掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，湖南交通職業(yè)技術(shù) 學(xué)院新能源汽車技術(shù)國(guó)家級(jí)教師教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，秉承“就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、崗課賽證融通”的課程觀， 錨定新能源汽車 制造與裝調(diào)的前端產(chǎn)業(yè)的“新質(zhì)崗位”，承續(xù)新能源汽車檢測(cè)與維護(hù)維修的“ 高 端崗位”，積極將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和優(yōu)質(zhì)課程等資源納入專業(yè)課程教學(xué) ， 創(chuàng)新構(gòu)建了“崗課賽證融通+雙創(chuàng)教育滲透”的 模塊化課程體系 。

緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，校企共商共育

學(xué)院 教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，下好企業(yè)調(diào)研“先手棋”，夯實(shí)專業(yè)“硬基礎(chǔ)”。團(tuán)隊(duì) 參與 籌建全國(guó)新能源汽車行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)智能網(wǎng)聯(lián)汽車及智慧出行行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，深入30余家企業(yè)，推動(dòng)校企深度合作，激發(fā)企業(yè)動(dòng)能，定期組織全員跟崗實(shí)習(xí)和調(diào)研，充分調(diào)研真實(shí)崗位需求，梳理新能源汽車產(chǎn)業(yè)先進(jìn)制造業(yè)當(dāng)中的7類崗位24項(xiàng)任務(wù)和76個(gè)崗位技能點(diǎn)，構(gòu)建崗位能力圖譜，匹配篩選新能源產(chǎn)業(yè)課程13門。 將新能源汽車產(chǎn)業(yè)制造崗和檢測(cè)維修的崗的能力需求和用人標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案 ，在此基礎(chǔ)上探索形成“產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”“五業(yè)貫通”的人才培養(yǎng)模式。

崗課賽證融通，滲透 “ 雙創(chuàng) ” 教育

對(duì)接企業(yè)新能源汽車裝調(diào)、質(zhì)檢、維修等新質(zhì) 崗 位群的崗位任務(wù) 和 企業(yè) 新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料等 “四新”技術(shù)，將汽車技術(shù)技能大賽中的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，將新能源汽車裝調(diào)與測(cè)試、智能網(wǎng)聯(lián)汽車測(cè)試裝調(diào)等職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)及技能操作融入專業(yè)課程體系， 全程滲透 “ 雙創(chuàng) ” 教育 ，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化成長(zhǎng)。構(gòu)建融崗位、競(jìng)賽、證書、課程、 “ 雙創(chuàng) ” 一體的模塊化課程體系。

將能力圖譜中的能力模塊映射到課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中并列出相關(guān)技能點(diǎn)，不斷深入企業(yè)，參照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn) ， 引入奧迪、大眾、小鵬等汽車品牌企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程 。 依托 教育部首批教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，牽頭制定教育部節(jié)能與新能源汽車領(lǐng)域?qū)I(yè)課程改革試點(diǎn) 課程 《新能源汽車電氣系統(tǒng)檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)。

深入研究學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑，全程滲透 “ 雙創(chuàng) ” 教育 ， 立項(xiàng)省級(jí)自然科學(xué)基金、省教育科學(xué)規(guī)劃課題等就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課題8項(xiàng)，發(fā)表就業(yè) 研究高質(zhì)量SSCI 一區(qū) 期刊論文1篇，核心論文2篇，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)專著3部，其他論文20篇，帶領(lǐng)學(xué)生獲得黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)。在豐富的研究成果基礎(chǔ)上，探尋學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑，對(duì)接企業(yè)崗位能力需求，設(shè)計(jì)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)課程， 將職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需的綜合能力融入 教學(xué) ，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力。

強(qiáng)化思政引領(lǐng)，搭建育人架構(gòu)

團(tuán)隊(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，帶著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題，構(gòu)建“課程思政”育人體系，全面推進(jìn)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。深入開展新能源汽車技術(shù)專業(yè)的課程思政研究，結(jié)合新能源汽車技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘課程思政元素，整合各專業(yè)課程思政共通點(diǎn)，凝練出“重素養(yǎng)培育，踐五育融合” 的育人思想，將思想引領(lǐng)、價(jià)值培育、職業(yè)素養(yǎng)培育、技藝傳承、五育融合的思政理念貫穿課程體系。

惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)。三年的 “ 調(diào)研-實(shí)施-再調(diào)研 ” ，國(guó)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)厘清了新能源先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)人才需求和崗位能力要求，構(gòu)建了適合新能源產(chǎn)業(yè)先進(jìn)制造新質(zhì)崗的“崗課賽證融通+雙創(chuàng)教育滲透”的模塊化課程體系。湖南 交通職業(yè)技 術(shù)學(xué)院國(guó)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)勇立潮頭，銳意進(jìn)取，立足新能源汽車技術(shù)專業(yè)，對(duì)接先進(jìn)制造新質(zhì)崗，擘畫人才培養(yǎng)新藍(lán)圖，創(chuàng)新構(gòu)建模塊化教學(xué)課程體系，引領(lǐng)了模塊化教育教學(xué)改革新范式。 （劉智婷  黃鵬）

責(zé)編：陳麗丹

一審：陳麗丹

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來(lái)源：新湖南客戶端