湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車(chē)技術(shù)國(guó)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮“吃得苦”的湖湘精神，深入企業(yè)一線，開(kāi)展新能源汽車(chē)“制造裝調(diào)+檢查維修”全產(chǎn)業(yè)鏈崗位知識(shí)、技能及職業(yè)素質(zhì)調(diào)研；發(fā)揮“霸得蠻”的湖湘精神，數(shù)智賦能重塑課堂生態(tài)，創(chuàng)新“五融·五分·五塑·三線合一”模塊化教學(xué)模式；發(fā)揮“耐得煩”的湖湘精神，細(xì)化模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)課程診斷與改進(jìn)；實(shí)現(xiàn)“崗位調(diào)研、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程診改”的一體化模塊化教學(xué)，形成閉環(huán)持續(xù)迭代升級(jí)課堂教學(xué)，助推育人新高度。

精準(zhǔn)崗位調(diào)研，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道”。針對(duì)新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈條長(zhǎng)、分布廣、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等現(xiàn)狀，國(guó)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)以厘清產(chǎn)業(yè)“人才需求、崗位項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，錨定新能源汽車(chē)零部件制造、系統(tǒng)總成制造、整車(chē)制造等“主鏈”上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，依托節(jié)能與新能源汽車(chē)領(lǐng)域職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目，與參與院校一起歷時(shí)1年，在節(jié)能與新能源汽車(chē)領(lǐng)域調(diào)研了76個(gè)典型崗位227個(gè)重點(diǎn)工作任務(wù)，解構(gòu)了681個(gè)知識(shí)點(diǎn)，614個(gè)技能點(diǎn)，72個(gè)素質(zhì)點(diǎn)，重組了63個(gè)能力模塊，編寫(xiě)了11份課程調(diào)研報(bào)告。從人才需求、崗位任務(wù)、崗位能力角度去優(yōu)化課程目標(biāo)、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等，為模塊教學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新提供依據(jù)。

創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施，重塑課堂生態(tài)

數(shù)智賦能，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)流程、教學(xué)形式等，重塑課堂生態(tài)。創(chuàng)新“五融·五分·五塑·三線合一”模塊化教學(xué)模式，從“思政統(tǒng)領(lǐng)、教法多用、模塊專(zhuān)攻、專(zhuān)兼協(xié)作”4個(gè)維度高質(zhì)量開(kāi)展模塊化教學(xué)，通過(guò)崗課融合、課證融合、課賽融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、思專(zhuān)融合，實(shí)現(xiàn)分模塊、分層次、分階段、分角色、分維度教學(xué)，達(dá)到技能培養(yǎng)線、知識(shí)線、雙創(chuàng)線三線合一?！皪徴n賽證”重構(gòu)課程內(nèi)容，專(zhuān)兼結(jié)合優(yōu)化師資配置，“一課多師”分工協(xié)作，靈活應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向式教學(xué)重構(gòu)教學(xué)流程。教學(xué)形式突破時(shí)間、空間的限制，利用汽車(chē)VR虛擬拆裝、虛擬故障診斷、AI助教等人工智能、虛擬技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、線上線下混合教學(xué)。最終完成塑課程內(nèi)容、塑有效課堂、塑產(chǎn)教融合、塑持續(xù)發(fā)展、塑汽車(chē)新人的“五塑”目標(biāo)。

全面教學(xué)評(píng)價(jià)，嚴(yán)控教學(xué)質(zhì)量

探索“過(guò)程與結(jié)果并重、素養(yǎng)與能力并重”的全面教學(xué)評(píng)價(jià)。改變了只重視結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，基于CIPP評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從課程背景評(píng)價(jià)、課程輸入評(píng)價(jià)、課程過(guò)程評(píng)價(jià)、課程成果評(píng)價(jià)4個(gè)階段，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，明確課前、課中、課后的評(píng)價(jià)內(nèi)容、配分、評(píng)價(jià)主體，利用“學(xué)習(xí)通+數(shù)智化管理平臺(tái)”跟蹤和監(jiān)測(cè)教學(xué)全過(guò)程，課程監(jiān)測(cè)精準(zhǔn)到課，學(xué)生監(jiān)測(cè)精準(zhǔn)到人，確保教學(xué)活動(dòng)可控、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可見(jiàn)可溯，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程評(píng)價(jià)。立足崗位需求，從知識(shí)與技能、認(rèn)知與實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)維度，設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)等進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

“8字”課程診改，升級(jí)課堂教學(xué)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照事前設(shè)計(jì)建標(biāo)制定方案、事中監(jiān)測(cè)預(yù)警及時(shí)糾偏、事后診斷改進(jìn)螺旋提升，形成課程層面實(shí)時(shí)性小循環(huán)與年度性大循環(huán)嵌套的“8字形”質(zhì)量改進(jìn)螺旋。實(shí)時(shí)性小循環(huán)，課程負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程總目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，在課前、課中、課后的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)時(shí)性診改，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程管理，采集反映課堂教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)糾偏，將課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。年度性大循環(huán)，課程團(tuán)隊(duì)在學(xué)期末或?qū)W年末，依據(jù)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)計(jì)劃、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析課程質(zhì)量控制關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)據(jù)結(jié)果，開(kāi)展課程建設(shè)、課程教學(xué)自主診改，同時(shí)校級(jí)督導(dǎo)、教學(xué)職能部門(mén)、院部級(jí)督導(dǎo)組作為校內(nèi)第三方評(píng)價(jià)組織對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，不斷迭代升級(jí)課堂教學(xué)。

通過(guò)三年實(shí)踐，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“調(diào)—教—評(píng)—改”一體化模塊化教學(xué)，實(shí)施優(yōu)勢(shì)逐步彰顯出“1+1＞2”的團(tuán)隊(duì)效能，教學(xué)模式深受學(xué)生喜愛(ài)，教師的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，企業(yè)的元素得以融入，校外資源的優(yōu)勢(shì)和特色得到借鑒和引用，新能源汽車(chē)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。形成一系列標(biāo)志性成果：教師層面，獲得國(guó)家級(jí)教師職業(yè)能力競(jìng)賽教學(xué)能力比賽1項(xiàng)，省級(jí)教師職業(yè)能力競(jìng)賽教學(xué)能力比賽7項(xiàng)，獲得省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲得國(guó)家、省級(jí)教研教改課題16項(xiàng)，發(fā)表模塊化教學(xué)改革論文20篇以上，優(yōu)質(zhì)教材7本，建設(shè)省級(jí)精品課程4門(mén)。學(xué)生層面，連續(xù)三年獲得汽車(chē)類(lèi)省級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，代表湖南參加國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽，累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，省級(jí)11項(xiàng)。畢業(yè)生獲得比亞迪、寧德時(shí)代、小鵬、吉利、一汽奧迪等多家知名企業(yè)好評(píng)，數(shù)十家國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)主動(dòng)到校開(kāi)辦訂單班、設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)生就業(yè)率、好評(píng)度遙遙領(lǐng)先省內(nèi)同等院校。（康晉  黃鵬）

責(zé)編：陳麗丹

一審：陳麗丹

二審：張馬良

三審：熊佳斌

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