職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的二十屆三中全會《決定》提出“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”。中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育，在推進中國式現(xiàn)代化的進程中作用重要、大有可為。我們要把學習貫徹黨的二十大、二十屆三中全會精神與學習貫徹習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的系列重要講話、重要指示精神有機結(jié)合起來，求真務(wù)實、改革創(chuàng)新，全面提升新時代中等職業(yè)教育的核心競爭力，為全面實現(xiàn)“三高四新”美好藍圖、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化湖南篇章提供技術(shù)技能人才支撐。

錨定立德樹人制高點，把準中等職業(yè)教育發(fā)展大方向。 “為黨育人”“為國育才”是中國共產(chǎn)黨站在建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，對“為誰培養(yǎng)人”這一重大問題的時代回應(yīng)。中等職業(yè)教育必須始終堅定中國特色社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，按照就業(yè)與升學并重的培養(yǎng)新方向，堅定服務(wù)國家戰(zhàn)略和地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。一要堅持政治引領(lǐng)。 把黨的政治建設(shè)擺在首要位置，全面加強黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責制，加強職業(yè)學校黨建工作，落實意識形態(tài)工作責任制，積極開展黨組織示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，牢牢把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到辦學治校、立德樹人的全過程。二要突出培根鑄魂。 完善立德樹人體制機制，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，深入推進全員全程全方位“三全”育人。大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、工匠精神和勞動精神。提高思想政治理論課質(zhì)量和實效，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。三要提高培養(yǎng)質(zhì)量。 推動中職學校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”，抓好符合職業(yè)教育特點的升學教育，打開中職學生成長空間，讓中職學生就業(yè)有能力、升學有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。

找準提質(zhì)培優(yōu)著力點，應(yīng)對中等職業(yè)教育發(fā)展新挑戰(zhàn)。 當前，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級深入推進，人才需求正在發(fā)生深刻變化，中等職業(yè)教育必須順勢而為、主動求變。一要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。 深入實施中等職業(yè)學校標準化建設(shè)工程，著力改善學?；巨k學條件。完善智慧教學設(shè)施，推進人工智能技術(shù)應(yīng)用，探索建設(shè)智能學習空間和學習體驗中心。二要加強專業(yè)集群建設(shè)。 創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展機制，圍繞國家和省里重大戰(zhàn)略，科學把握產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)亟需的新興專業(yè)，注重培育未來產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加快建設(shè)人才緊缺專業(yè)，改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，通過動態(tài)調(diào)整、科學設(shè)置，逐步形成與區(qū)域行業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)緊密對接的特色專業(yè)體系。加強校企合作，建設(shè)一批集實踐教學、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，全面提升專業(yè)建設(shè)水準。三要加強師資隊伍建設(shè)。 始終把師德師風建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置，實施職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃，堅持內(nèi)培外聘相結(jié)合，扎實開展雙師型教師培養(yǎng)與認定工作，落實職業(yè)學校教師定期到企業(yè)實踐的規(guī)定，創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)引進機制，培養(yǎng)引進一批優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、產(chǎn)教融合領(lǐng)軍人才、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，建設(shè)教學創(chuàng)新團隊，全面提升教師素養(yǎng)。四要加強服務(wù)能力建設(shè)。 搭建校企就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺，促進畢業(yè)生精準就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；加強新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)成果的推廣轉(zhuǎn)化工作，利用技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級；因地制宜，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)工藝、民間技藝傳承創(chuàng)新；做大做強社會培訓(xùn)，推動中職學校聯(lián)合企業(yè)共建職工培訓(xùn)基地，積極參與職業(yè)技能提升行動；廣泛開展政府補貼性培訓(xùn)，對接鄉(xiāng)村全面振興，積極開展駐村幫扶工作，使職業(yè)教育更好地賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村治理等。

深挖改革創(chuàng)新突破點，拓展中等職業(yè)教育發(fā)展新空間。 改革是推動事業(yè)發(fā)展的第一動力，實現(xiàn)中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，必須在拓展領(lǐng)域、創(chuàng)新方式等方面下功夫、想辦法。一要做實產(chǎn)教融合。 中等職業(yè)教育要辦出特色，產(chǎn)教融合是突破的重點。要在產(chǎn)教融合中推動體制機制新突破。各級政府要將產(chǎn)教融合列入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，出臺政策支持建設(shè)產(chǎn)教園區(qū)、職教園區(qū)建設(shè)和發(fā)展，培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè)。中職學校要堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，主動融入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，提升社會服務(wù)水平。堅持校地協(xié)同發(fā)展，積極對接政府相關(guān)部門，探索服務(wù)合作新模式；整合區(qū)域職教資源，建設(shè)一批高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，并積極發(fā)揮自身專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢，大力開展職業(yè)技能鑒定工作，主動服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)提升。二要做精技術(shù)創(chuàng)新。 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的人才；聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)鍵問題，發(fā)揮學校專業(yè)和人才優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、科研院所等共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和服務(wù)地方中小微企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺；聚焦未來產(chǎn)業(yè)，探索建立與高校、知名企業(yè)、科研院所共同開展技術(shù)攻關(guān)機制，提升中職學校技術(shù)創(chuàng)新能力和應(yīng)用技術(shù)研究能力；積極探索中職學校專業(yè)群之間、學校之間的“教研聯(lián)盟”，面向教育教學熱點難點問題，開展教改項目研究與實踐；積極推進建立全國性、行業(yè)性、區(qū)域性職業(yè)教育集團，推進職教集團實體化運作。三要做強職教高考。 重視升學并不是不要技能教育，作為與普通教育同等重要的類型教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才仍然是中等職業(yè)教育的基本目標。中等職業(yè)教育應(yīng)當瞄準職教市場的需求，積極調(diào)整辦學方向，堅持“兩條腿”走路——升學與就業(yè)并重，不斷加強教師隊伍建設(shè)，深化課程改革，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，努力提高教育教學質(zhì)量，推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。在實踐中，要暢通中等職業(yè)教育的升學渠道，特別是要以能力和實操為導(dǎo)向，建立完善職教高考制度，并使它成為職業(yè)本科、職業(yè)?？普猩闹髑馈Ｍ瑫r，要高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，擴大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。（作者系汨羅市職業(yè)中專學校黨委副書記、校長）

作者：張云

責編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：新湘評論