以教育家精神涵養(yǎng)更多大先生

本刊評論員

教育乃國之大計、黨之大計。而教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的“第一資源”。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，多次圍繞教育和教師隊伍建設發(fā)表重要講話、作出重要指示。2023年9月，在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，習近平總書記要求全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神；2024年3月，習近平總書記在湖南第一師范學院（城南書院校區(qū)）考察時強調(diào)，學校要立德樹人，教師要當好大先生。

能將熱血育桃李，最是精神有力量。只有大力培育和弘揚教育家精神，推動廣大教師牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，努力成為新時代的大先生，才能以教師之強夯實教育強國之基，為強國建設、民族復興貢獻教育力量。這種教育家精神，就是習近平總書記強調(diào)的“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，是中國特有的教育家精神。

之所以強調(diào)“中國特有的教育家精神”，是因為其著眼于思想上的先進性，是馬克思主義教育思想與中國特色社會主義教育實際相結(jié)合的產(chǎn)物，內(nèi)容涵蓋理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心以及弘道追求六個方面，反映了對新時代教育家的新要求，具有厚重的理論邏輯；植根于數(shù)千年來中華民族尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取中國古代傳統(tǒng)教育思想精華，體現(xiàn)了教育事業(yè)與中華民族教育思想發(fā)展緊密相連的歷史脈絡，具有獨特的歷史邏輯；立足于新時代教師群體的生動實踐，既是廣大優(yōu)秀教師長期躬耕教壇的生動寫照和職業(yè)精神的凝練升華，又是新時代指導、引領(lǐng)廣大教師落實立德樹人根本任務的價值共識，具有鮮明的實踐邏輯。打造高素質(zhì)教師隊伍，必須全面領(lǐng)悟中國特有的教育家精神的科學內(nèi)涵，交出學思踐悟的優(yōu)異答卷。

時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。大先生是“經(jīng)師”與“人師”的有機統(tǒng)一，是對在人格、品德、學業(yè)等方面上均能為人表率者的尊稱，是對新時代教師的殷切期許和高標準要求。正其身，修其德，學生自會親其師；忠其事，精其業(yè)，學生自會信其道。新時代的廣大教師應充分意識到自己肩負的國家使命和社會責任，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，大力弘揚教育家精神，時刻以大先生的要求激勵和鞭策自己，努力成為學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯處熓莻鞑ブR、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應受到尊敬。以教育家精神涵養(yǎng)更多大先生，還需要社會各界的參與和支持，從制度政策、輿論引導、活動開展、公益項目等方面發(fā)力，引導社會各界感念師恩、禮敬教師，共同營造尊重教師、理解教師、支持教師、關(guān)心教師、愛護教師的良好社會風尚，讓更多優(yōu)秀教師成為“大國良師”，以璀璨的教育之光照亮強國之路。

作者：本刊評論員

責編：王敦果

一審：王敦果

二審：張馬良

三審：熊佳斌

來源：新湘評論