在長株潭產(chǎn)教融合試點(diǎn)的背景下，協(xié)同機(jī)制作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)的核心驅(qū)動力，其基本概念與理論基礎(chǔ)尤為重要。協(xié)同機(jī)制，簡而言之，是指通過協(xié)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上不同資源或個(gè)體，使它們協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。這一機(jī)制強(qiáng)調(diào)在共同目標(biāo)的指引下，各參與者之間需進(jìn)行高效的協(xié)作與溝通，以實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。

其理論基礎(chǔ)根植于協(xié)同理論，該理論由德國科學(xué)家哈肯于1971年提出，認(rèn)為自然界和人類社會中的事物普遍存在有序與無序的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，協(xié)同即為實(shí)現(xiàn)有序的重要途徑。在產(chǎn)教融合的背景下，協(xié)同機(jī)制不僅限于人與人之間的合作，更涵蓋了教育資源、產(chǎn)業(yè)資源、政策環(huán)境等多方面的協(xié)同。

協(xié)同機(jī)制在長株潭產(chǎn)教融合框架下，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。它不僅能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全方位的支持與保障，還可以推動創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的不斷完善與優(yōu)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。為優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)，構(gòu)建契合產(chǎn)業(yè)需求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同機(jī)制，特提出以下策略建議。

深化校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。鼓勵(lì)高校與企業(yè)深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，邀請成功企業(yè)家、行業(yè)專家為大學(xué)生提供一對一指導(dǎo)。通過項(xiàng)目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移等方式，為學(xué)生提供真實(shí)市場環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。高校與企業(yè)建立深度合作，不僅為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)，將理論知識與市場需求緊密結(jié)合。校企協(xié)同促進(jìn)知識成果向商業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)化?！皩W(xué)中做、做中學(xué)”的模式，能極大提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

強(qiáng)化政策引導(dǎo)與扶持。政府應(yīng)出臺更多針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如稅收減免、資金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等，降低創(chuàng)業(yè)門檻和風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，政府積極搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生提供項(xiàng)目孵化、法律咨詢、市場對接等一站式服務(wù)，確保政策紅利精準(zhǔn)落地。

構(gòu)建信息交流平臺，促進(jìn)資源對接。利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立長株潭地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目展示、資金對接、人才招募等功能。定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、項(xiàng)目路演等活動，促進(jìn)創(chuàng)意碰撞與資源整合。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。高校應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，融入更多實(shí)戰(zhàn)案例和前沿理論，同時(shí)開設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家作為兼職教師。創(chuàng)業(yè)教育融合教育教學(xué)的各個(gè)階段，專門為小學(xué)至高中設(shè)立經(jīng)濟(jì)教育課程，以案例的方式，將基本的經(jīng)營知識教授給學(xué)生，從小培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。在教育組織構(gòu)成上，參與教學(xué)多外聘企業(yè)家。在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上，所有的大學(xué)都開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，可由必修和選修構(gòu)成。除了學(xué)校之外，民間非盈利團(tuán)體同樣作為重要主體，包括社區(qū)經(jīng)濟(jì)教育活動、創(chuàng)業(yè)教育流動基金會等。

完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提供全生命周期支持。從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、項(xiàng)目孵化、市場推廣到后續(xù)融資等各個(gè)環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提供全方位、多層次的服務(wù)。建立創(chuàng)業(yè)失敗容錯(cuò)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于嘗試，不畏失敗。社會協(xié)同營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍和完善的支持網(wǎng)絡(luò)。各類創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器、機(jī)構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會等社會力量積極參與，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)、市場等多方面的支持。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者之間的交流與合作，形成良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)循環(huán)。

通過上述策略的實(shí)施，可有效優(yōu)化長株潭地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的協(xié)同機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，提升創(chuàng)業(yè)成功率，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動力。在長株潭地區(qū)，協(xié)同機(jī)制通過整合政府、高校、企業(yè)及社會各界的資源，構(gòu)建一個(gè)多元共治、互利共贏的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，成為推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的重要引擎。

（王夢君  作者系湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師）

責(zé)編：林潔

一審：林潔

二審：鄭旋

三審：李偉鋒