范麗娜

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。日前發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確提出要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。師范生是“未來(lái)的老師”，而作為“培養(yǎng)老師的基地”，師范院校應(yīng)不斷夯實(shí)師范教育基礎(chǔ)，為師范生成長(zhǎng)賦能。綜合國(guó)家政策和實(shí)踐需求，師范院?？梢詮摹疤嵘枷胝嗡仞B(yǎng)”“涵養(yǎng)人文情懷”“加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)”“提升思辨能力”等方面探索培養(yǎng)優(yōu)秀師范生的有效路徑。

提升思想政治素養(yǎng)。全面提升教師思想政治素養(yǎng)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求、育社會(huì)主義新人的新課題。將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入師范生培養(yǎng)課程，將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為首要必修課程，開展常態(tài)化的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)師范生爭(zhēng)做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，大力開展“四史”特別是黨史學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)師范生價(jià)值引領(lǐng)。加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，引導(dǎo)師范生樹立和堅(jiān)持正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同我們的黨、國(guó)家和制度，從而自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)規(guī)章制度，在全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中奮勇?lián)?dāng)。

以仁愛(ài)之心滋養(yǎng)人文情懷。教育是“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，作為教師，要以滿腔赤誠(chéng)全身心投入教育事業(yè)，用純粹無(wú)私的愛(ài)守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，師范院校教師應(yīng)為人師表、以身作則，引導(dǎo)師范生不斷提升愛(ài)人自覺(jué)。“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅，幾十年如一日，“豁出命”來(lái)改變山區(qū)女孩的命運(yùn)；“時(shí)代楷模”張玉滾，放棄城市工作的機(jī)會(huì)來(lái)到鄉(xiāng)村任教，把自己磨煉成能教書、能做飯、能裁縫、能治病的“全能型”教師。這些“愛(ài)人”的教師模范，應(yīng)是師范生學(xué)習(xí)、看齊的榜樣。另一方面，師范院校要為教師發(fā)展提供提升平臺(tái)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感。習(xí)近平總書記曾指出，人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。師范院校應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感，從而引導(dǎo)師范生以愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的心態(tài)認(rèn)可教師身份的平凡與可貴，從“育天下英才”中感受“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人之美和“靜待花開”的育人之樂(lè)，以“桃李不言，下自成蹊”和“甘為人梯”的無(wú)我狀態(tài)，淬煉獻(xiàn)身教育事業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。

加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。師范院校應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿教師管理全過(guò)程，在資格認(rèn)定、教師招聘、職稱評(píng)審、崗位聘用、年度考核、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。完善教師榮譽(yù)表彰制度，加大優(yōu)秀教師典型表彰宣傳力度?！靶挛目啤北尘跋?，在培養(yǎng)師范人才的過(guò)程中，還要注意創(chuàng)新師德教育方式，通過(guò)榜樣引領(lǐng)、情景體驗(yàn)、實(shí)踐教育、師生互動(dòng)等形式，激發(fā)師范生涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動(dòng)力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用課程路徑促成師德養(yǎng)成，在課程目標(biāo)中融入職業(yè)理想，在課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)化道德情操，在課程內(nèi)容上凸顯專業(yè)學(xué)識(shí)，在課程實(shí)施中厚植教育情懷，引導(dǎo)師范生傳承發(fā)展中華優(yōu)秀師德文化，模范遵守社會(huì)公德，形象得體、言行雅正，在理論與實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神。

強(qiáng)化思辨能力培養(yǎng)。思辨能力，也被稱為批判性思維或分析性思維，是一種分析和評(píng)估信息的能力。師范生具備良好的思辨能力，是從事教育教學(xué)工作和創(chuàng)造性開展研究的需要。涵養(yǎng)思辨能力，要求師范生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃急婺芰?lái)理性地反思傳統(tǒng)、審慎地觀照當(dāng)下、客觀地展望未來(lái)，這要求師范生在博學(xué)弘文、明理求真、思維開放度、認(rèn)知成熟度、深度分析能力、系統(tǒng)整合能力等向度上不斷提升。應(yīng)為師范生提供思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和充分表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，如通過(guò)課堂對(duì)話、表演、辯論、展示等，讓師范生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中磨練敏銳縝密的思維能力。更多地采用“蘇格拉底式”教學(xué)方法，引導(dǎo)師范生提高思辨能力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)師范生通過(guò)深入一線調(diào)研，更多接觸社會(huì)、了解社情民意、解決實(shí)際問(wèn)題，這樣的經(jīng)歷還將有助于他們形成更加開放和包容的教育觀念，并在未來(lái)的教學(xué)工作中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

【作者系湖南文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)。本文系湖南省“十四五”教育規(guī)劃課題“基于新文科‘課程思政’的英語(yǔ)師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”（XJK22BGD010）研究成果】

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：歐陽(yáng)金雨

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端