張潔

黨的二十大報告強調(diào)，“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。開展思政課是貫徹落實立德樹人根本任務的關鍵課程，也是提升高職學生人文素養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治教育、知識傳授、技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一的重要渠道。

人文素養(yǎng)教育與思政課教學的價值高度契合。人文素養(yǎng)即人的文化素養(yǎng)，對青年的理想人格，正確的人生觀、世界觀以及價值觀的形成有著極大影響。思政課的任務是開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)自覺把愛國情、強國志、報國行融入建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的合格的建設者、接班人。

思政課教學是人文教育重要載體。馬克思主義批判地繼承和吸收人類關于自然科學、社會科學優(yōu)秀成果，涵蓋了歷史、哲學、文學等領域的人文知識。通過思政課教學，系統(tǒng)學習馬克思主義，增強學生人文素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的匠人文化是培育新時代湖湘工匠的資源養(yǎng)分。把弘揚匠人文化有機融入高職學生的思政課，爭做適應新時代需要的高素質技術技能人才，圍繞實現(xiàn)“三高四新”美好藍圖，展現(xiàn)職業(yè)教育作為，提升高職學生人文素養(yǎng)具有重要意義。

人文素養(yǎng)融入思政課教學的現(xiàn)狀。近年來，各地高職院校在人文素質培養(yǎng)融入思政課教學實踐中做了不少嘗試，取得了相當效果。但也存在學生傳統(tǒng)文化底蘊不夠深，職業(yè)道德意識不強，思想道德品質、文化修養(yǎng)亟待提高等問題，亟待通過進一步融合教學破解。

人文素養(yǎng)融入思想政治理論課教學的實踐探索。大力提升思政教師隊伍的人文素養(yǎng)。樹立科學的職業(yè)價值觀，提升教師職業(yè)信念。強化職業(yè)道德，提升職業(yè)教育責任和使命。完善知識結構，提高教師人文知識儲備。

構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的思政課程體系。思政課程體系框架總體設計突出高職學生人才培養(yǎng)目標特點，開發(fā)行業(yè)、專業(yè)文化資源，選編特色教材。建設一專業(yè)一思政課標體系，創(chuàng)新專業(yè)化思政課標，結合專業(yè)特色，豐富高職院校思政課程的內(nèi)涵外延。

創(chuàng)新文化育人的思政理論課教學。拓深思政理論內(nèi)容，注重人文知識。挖掘人文歷史與中華傳統(tǒng)文化，引用鮮活的人文故事和名人名言，關注新焦點、新熱點、新亮點的文化現(xiàn)象。創(chuàng)優(yōu)思政理論課方法，注重人文情懷。構建和諧的師生關系，給予弱勢學生人文關懷，鼓勵學生自我評價，滿足學生自我需求，形成民主、平等的教育氛圍。筑牢思政教育成果，注重人文實踐。開展移動思政課，體驗地方紅色文化震撼，深入“田間、地頭”感受新農(nóng)村文化，參觀企業(yè)車間、流水線體驗企業(yè)文化。

創(chuàng)新人文思政素質能力評價體系。運用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算科學體現(xiàn)學生思政評價體系狀況。建立學生思政評估新標準，突出學生人文素質與思想政治素質雙能力培育目標。建設思政評估制度體系，實現(xiàn)評價結果公平公正合理。

（作者系湖南有色金屬職業(yè)技術學院馬克思主義學院黨支部書記，高級政工師）

責編：曹茜茜

一審：曹茜茜

二審：奉清清

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端