湖南日?qǐng)?bào)全媒體評(píng)論員 曹茜茜

日前發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，明確提出要維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。教育懲戒權(quán)的合理回歸，重申了教師在教書育人中的權(quán)威地位，強(qiáng)調(diào)了教師引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。

一直以來(lái)，教育懲戒權(quán)是備受關(guān)注且充滿爭(zhēng)議的話題。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，一些教師常常在“嚴(yán)厲管教”與“聽之任之”間進(jìn)退維谷，充滿“有勁沒(méi)處使”的“無(wú)力感”。教師喪失權(quán)威，“只能教知識(shí)，不敢教做人”，傷的不僅僅是職業(yè)尊嚴(yán)，也會(huì)影響教育質(zhì)量。適度的懲戒是必要的教育手段，它能夠讓學(xué)生明白行為的界限，懂得為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，從而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，客觀上有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步。近幾年來(lái)，時(shí)有發(fā)生的校園霸凌現(xiàn)象，造成惡劣影響，就與教育失去了懲戒有直接關(guān)系。還有部分留守兒童，由于缺少父母陪伴和家庭教育，逐漸出現(xiàn)心理問(wèn)題甚至走上歧路。若這些情況初現(xiàn)苗頭時(shí)，就有“嚴(yán)師”舉起“戒尺”、揮舞“教鞭”，孩子的人生走向是不是會(huì)不一樣？教育的困境是不是會(huì)有所改善？

對(duì)于教師行使懲戒權(quán)，社會(huì)普遍歡迎的同時(shí)，也不乏一些擔(dān)憂的聲音。比如說(shuō)，如何把握懲戒的尺度，如何防止懲戒權(quán)被濫用，如何避免侵犯學(xué)生的合法權(quán)益等等?！皩W(xué)之道在于悟，教之道在于度?！苯缍ń逃龖徒涞暮侠矸秶且粋€(gè)復(fù)雜而敏感的問(wèn)題。因此，需要制定明確、具體的操作細(xì)則，確保教師在行使懲戒權(quán)時(shí)既合法又合理。此外，在維護(hù)教師教育懲戒權(quán)的同時(shí)，也要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保教育懲戒在實(shí)施過(guò)程中有尺度也有溫度。當(dāng)各方對(duì)教育懲戒達(dá)成共識(shí)，社會(huì)、家庭、學(xué)校有效結(jié)合，才能讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，真正教育好祖國(guó)的下一代。

教育就像種樹，除了培土、施肥、澆水外，也要修剪旁逸斜出的枝丫。通過(guò)規(guī)范化的懲戒行為，我們可以期待更為有序、高效的教育環(huán)境，讓教師能夠更好地發(fā)揮其教育職能，讓學(xué)生在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。同樣，也期待每位教師能在新政指引下，找到合適的教育方法，共同為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。

責(zé)編：姚懿軒

一審：胡澤匯

二審：唐能

三審：趙雨杉

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