培養(yǎng)更多適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才

張勝利

2024年3月，習近平總書記在湖南考察時強調(diào)，要以科技創(chuàng)新引領產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，積極培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，人才和智力支撐是關鍵，培養(yǎng)更多與培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求相適應的創(chuàng)新型人才，是新時代中國高等教育的歷史使命。

創(chuàng)新機制，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新平臺。 機制創(chuàng)新是一種源頭性控制策略，即在人才培養(yǎng)實施之前預先設計人才培養(yǎng)運行機制，打破傳統(tǒng)教育條件下通用化、單一化、模式化教育機制，開展分類培養(yǎng)、連續(xù)培養(yǎng)、協(xié)同培養(yǎng)機制創(chuàng)新，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新平臺。要大力構建連續(xù)培養(yǎng)機制，實現(xiàn)基于學習進階理論和教育生態(tài)鏈理論的學習過程優(yōu)化，加速創(chuàng)新型人才的快速成長。創(chuàng)新型人才需要更多的高端教育教學資源，要在立足本校資源的前提下，有效利用國內(nèi)外其他高校、科研機構和社會資源，通過協(xié)同培養(yǎng)機制全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字賦能，加速現(xiàn)代化教學資源建設。 隨著以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的新一代信息技術迅速發(fā)展，人類進入泛在網(wǎng)絡時代，人們的生活模式和生產(chǎn)行為發(fā)生了諸多顛覆性變化。泛在網(wǎng)絡時代的現(xiàn)代教育，數(shù)字教學資源正在發(fā)揮巨大作用，演繹教育現(xiàn)代化的全新內(nèi)涵。如何面向目標或面向任務高效率獲取知識、組織知識，如何熟練地運用現(xiàn)代化手段實現(xiàn)任務目標，成為當前教育教學改革的重點。對此，高校的在線精品開放課程、線下一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真實驗項目、社會實踐一流課程等，都必須從教學內(nèi)容組織、教材建設、網(wǎng)絡課程資源建設、大數(shù)據(jù)平臺、智能教育等層面進行改革創(chuàng)新，夯實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源基礎。

因材施教，推進人才培養(yǎng)過程改革。 現(xiàn)有教育模式下的人才培養(yǎng)是按照知識傳播、能力訓練、素質(zhì)提升的教育教學職能而組織實施的，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應在此基礎上突出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練。要根據(jù)每位學生知識背景、能力本領、個人興趣、職業(yè)理想等各不相同的特點，推進導師制改革、課程體系改革、實踐教學改革、教學方法與教學手段改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價改革，有效實現(xiàn)因材施教。要緊跟學科前沿動態(tài)，大力推行研究性學習、探究性學習，加強勞動教育和科技創(chuàng)新實踐，引導學生在行為體驗和參與過程中激活創(chuàng)新意識。要摒棄灌輸知識的教學方法，通過討論式教學、辯論式教學，引導學生合理分配時間資源，關注學習過程中的感知體驗、行為體驗、情緒體驗、思維體驗和綜合體驗，強化創(chuàng)新思維訓練，養(yǎng)成主動思維。創(chuàng)新能力是形成創(chuàng)新成果的實際能力，要通過創(chuàng)新性項目、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實現(xiàn)創(chuàng)新能力的定向培養(yǎng)和有效訓練，使創(chuàng)新型人才如雨后春筍般涌現(xiàn)。（作者系湖南農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師）