從《抓娃娃》談傳統(tǒng)家庭的育娃觀念——我們不需要成為父母眼中的“龍鳳”

文丨毛宇睿

“望子成龍、望女成鳳”幾乎是中國式教育家長(zhǎng)們的共同心愿，然而家長(zhǎng)們往往忽視了最重要的一點(diǎn)——孩子想成為什么?！氨容^式”的“激勵(lì)”和“關(guān)愛”，把“別人家”的孩子掛在嘴邊，這種教育方式真的恰當(dāng)嗎？這樣做最終又會(huì)帶來怎樣的結(jié)局呢？是否會(huì)好心辦了壞事呢？我想大部分家長(zhǎng)都沒有考慮這一問題。

電影《抓娃娃》的故事線很簡(jiǎn)單，整個(gè)觀影過程并沒有難度，富豪馬成鋼為將二兒子馬繼業(yè)培養(yǎng)成自己的接班人，避免重蹈老大“教育失敗”這一案例的覆轍，聘請(qǐng)高級(jí)教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)二兒子實(shí)行“窮養(yǎng)”。該片以喜劇為主題，在笑點(diǎn)頻出的影片中側(cè)面穿插著中國傳統(tǒng)家庭“望子成龍、望女成鳳”帶給父母和孩子的傷痛。

困住家長(zhǎng)和孩子的“緊箍咒”

《抓娃娃》的教育意義是值得人們深思的，特別是當(dāng)代家長(zhǎng)應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。長(zhǎng)輩們眼中“我給你選的一定是最好的”“我讓你做的一定是最適合你的”“我給你選擇的路一定是最正確的”等一系列行為如同一塊塊巨石壓在孩子們的心坎上。

他們從未了解過他們眼中的“正確”是否符合孩子對(duì)自身的期待？是否詢問過孩子的意見？他們眼中最好的職業(yè)、樣貌是否是孩子想成為的樣子？

影片中，當(dāng)馬繼業(yè)將馬成鋼為自己建造的“楚門的世界”偵破后，父子交談時(shí)，馬成鋼吼道：“你以為我們操控你的人生，你也操控了我們的人生?！辈幻饬钊烁械街舷?，家長(zhǎng)給孩子壓力的同時(shí)也給自己帶來了壓力，讓自己成為孩子額頭上的“緊箍咒”，最終不但困住了孩子也困住了自己。

成為“普通人”也很了不起

縱觀當(dāng)今社會(huì)，《抓娃娃》中馬成鋼對(duì)馬繼業(yè)的培養(yǎng)和期待，最符合“60、70后”父母在“90、00后”孩子教育中所采取的教育方式。當(dāng)下，隨著“90、00后”這代人長(zhǎng)大成人、步入社會(huì)，這群在傳統(tǒng)的教育理念以及家長(zhǎng)們“悉心照料”下成長(zhǎng)的一代人又是否“成龍成鳳”了呢？

無論是影片的最后還是現(xiàn)實(shí)生活，都給出了我們明確的答案。大部分孩子都沒有活成父母想要他們成為的樣子，因?yàn)樗麄優(yōu)楹⒆右?guī)劃的人生往往對(duì)于孩子來說要求過高，而且大部分也并不是孩子想要的。最終，大部分的孩子也都活成了一個(gè)平凡的普通人。

“成龍成鳳”是父母的期望，卻不是我們的，近日有“00后”網(wǎng)友給著名兒童節(jié)目主持人金龜子留言說“自己用盡全力，終于把自己活成了一個(gè)平凡的普通人。”，金龜子回應(yīng)“親愛的小朋友，你用盡了全力，終于把自己活成了一個(gè)平凡的普通人，你沒有變壞，沒有放棄，沒有傷害別人，你一個(gè)人度過了所有難關(guān)，終于成為了一個(gè)正直善良的大人，已經(jīng)很了不起了，不是嗎？”。

這簡(jiǎn)單的回應(yīng)，引發(fā)了無數(shù)“90、00后”的心聲，我們成為了普通人，一個(gè)正直善良的大人已經(jīng)很了不起了，我們不需要成為父母眼里的“龍鳳”，也不需要成為“別人家的孩子”，我們需要做的是做好自己，僅此而已。

“教育失敗”不一定失敗

影片結(jié)尾，在馬成鋼“窮養(yǎng)式”教育下長(zhǎng)大的馬繼業(yè)，并沒有選擇走父親為自己鋪好的陽光大道，他最終以高考七百余分的優(yōu)異成績(jī)選擇前往體校而不是清華的經(jīng)管學(xué)院，他最終決定去追尋自己的人生。

與此同時(shí)，馬繼業(yè)的哥哥、馬成鋼眼中“教育失敗”的大兒子馬大俊和朋友皮特一同登上了珠穆朗瑪峰，當(dāng)他喊出“老馬，我再也不用你看得起我了！”，我想此時(shí)的馬大俊終于治愈了馬成鋼多年給自己帶來的傷痛，與自己和解，他已然成為了閃閃發(fā)光的自己。再者，馬大俊真的“教育失敗”了嗎？答案顯然是否定的。馬成鋼對(duì)馬大俊的評(píng)價(jià)完全是以馬大俊在中學(xué)期間成績(jī)差、不能考一個(gè)好大學(xué)為基礎(chǔ)，他的這種評(píng)價(jià)方式是狹隘且片面的。學(xué)習(xí)成績(jī)往往只能反映一個(gè)人學(xué)習(xí)和掌握書本知識(shí)的能力，并不能判定一個(gè)人的好壞，更無法界定對(duì)其教育是否成功。大俊心地善良，為人誠懇，沒有什么壞心眼，而且能夠和異國友人成為至交，有著攀上珠峰的毅力與勇氣，做著自己想做的事情，我想他已經(jīng)超越了很多人。

在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子過多的操心、擔(dān)心、憂心，只會(huì)成為孩子成長(zhǎng)道路上的負(fù)擔(dān)和阻礙，是沒有益處的。學(xué)會(huì)放手，減少在孩子成長(zhǎng)道路上的干預(yù)，與其給孩子規(guī)劃成長(zhǎng)的道路不如注重言傳身教，為孩子培養(yǎng)正確的三觀，讓孩子自己決定自己想干的事情、想成為的人，尊重孩子自己的選擇，給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和鼓?lì)，我想這才是父母在教育孩子的過程中最應(yīng)該去做的事情。

如果你是不曾被父母好好看見的那個(gè)，也不要灰心喪氣，不妨向馬大俊學(xué)習(xí)，學(xué)著突破自己、成就自我，去做自己想做的事情，努力在自己領(lǐng)域里成為閃閃發(fā)光的那一個(gè)，即使沒有成功，我們也活成了自己想成為的人，我們是為自己的夢(mèng)想奮斗過的人，不是嗎？