熊亮 魏先杰

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育同屬素質(zhì)教育，意在激發(fā)學(xué)生潛力、推動學(xué)生全面發(fā)展。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相互融合、協(xié)同育人，既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。“思創(chuàng)融合”課程建設(shè)關(guān)鍵在于將思政元素有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識之外，更要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對學(xué)生價值觀引領(lǐng)的作用。但是，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分屬于兩個不同的學(xué)科門類，思想政治教育屬于法學(xué)門類下馬克思主義理論學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于管理學(xué)門類下創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理學(xué)科，二者在學(xué)科體系和知識內(nèi)容上具有較大差異，如果不能將二者科學(xué)有機結(jié)合，容易出現(xiàn)思和創(chuàng)“兩張皮”的現(xiàn)象。為切實提升人才培養(yǎng)效果，高校應(yīng)打造“思創(chuàng)融合”課程建設(shè)新格局，努力實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

以培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)為追求，實現(xiàn)教育目標(biāo)的融合。課程目標(biāo)是課程體系的靈魂，是國家教育目標(biāo)以及各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)在教育教學(xué)中的具體化?？茖W(xué)確定課程目標(biāo)是確?！八紕?chuàng)融合”課程體系建設(shè)成效的基本前提。為此，要促進大學(xué)生思創(chuàng)融合課程教學(xué)發(fā)展，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須以培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)為追求，樹立與思想政治教育相符的課程教學(xué)目標(biāo)。二者教育目標(biāo)的融合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和工匠精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和報國使命感。

創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)教育內(nèi)容的融合。課堂教學(xué)作為教師教書育人工作的主陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在教學(xué)過程中，思政課教師及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要深入梳理各門課程教學(xué)內(nèi)容，合理把握兩者的融合空間，科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的深度融合。一方面，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，圍繞課程內(nèi)容，將創(chuàng)新精神、奮斗精神、合作精神等思政教育元素納入頂層設(shè)計，將其滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授相統(tǒng)一。另一方面，充分發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)與促進作用，切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效能。專業(yè)課是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地，教師在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)理論知識的同時，應(yīng)挖掘其中所蘊含的隱性思政教育元素，將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程全過程。始終以理想信念教育為核心要義、社會主義核心價值觀為導(dǎo)向目標(biāo)，培育學(xué)生的家國情懷、創(chuàng)新精神與法律意識，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的提升。

拓寬思創(chuàng)融合的課程教學(xué)實踐平臺，實現(xiàn)教育載體的融合。通過搭建各類教育平臺，促進課程融合體系的融合。首先搭建課堂教學(xué)平臺。可以將兩者的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)整合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐案例作為思想政治教育課堂的教學(xué)素材，達到不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且增強學(xué)生的社會責(zé)任感和報國使命感的效果。其次搭建第二課堂實踐平臺。學(xué)?？梢栽谏鐖F活動、文體活動和學(xué)術(shù)講座中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，充分利用思想政治教育第二課堂的平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，以第二課堂的實踐教育鞏固課堂教學(xué)成果，將實踐教學(xué)與課堂教學(xué)完美融合。第三搭建網(wǎng)絡(luò)媒介平臺。利用網(wǎng)絡(luò)平臺將創(chuàng)業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識、國家政策以及創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具備的道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神在網(wǎng)絡(luò)平臺上加以宣傳和傳播，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機和目標(biāo)。努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的有機融合，突破日常教學(xué)的局限性，與日常教學(xué)形成優(yōu)勢互補。

加強思創(chuàng)融合課程教學(xué)的教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)師資隊伍的融合。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要加強思創(chuàng)融合課程教學(xué)的教師隊伍建設(shè)，同步提高思想政治理論課教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的水平，并實現(xiàn)師資隊伍的充分融合?？山M織思創(chuàng)融合課程教學(xué)教師隊伍開展集體備課活動，共同探討、深入研究在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中具體融入什么內(nèi)容、該如何融入等。同時建立馬克思主義學(xué)院和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院相結(jié)合的師資培養(yǎng)協(xié)作機制，為開展思創(chuàng)融合課程教學(xué)提供師資保障。 

【作者分別系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師。本文為2023年湖南省高校思想政治工作研究項目“思政課程與課程思政‘五位一體’協(xié)同育人機制構(gòu)建研究”（23D04）階段性成果】

責(zé)編：萬麗君

一審：萬麗君

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端