以五個(gè)轉(zhuǎn)變 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

謝汶哲

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念，更加自覺(jué)地把高質(zhì)量充分就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)。職業(yè)院校作為鏈接教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵樞紐，必須加快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以高水平人才輸出服務(wù)高質(zhì)量充分就業(yè)。

辦學(xué)理念從“就業(yè)化”向“產(chǎn)業(yè)化”轉(zhuǎn)變。 職業(yè)教育基于“就業(yè)導(dǎo)向”，側(cè)重于培養(yǎng)傳統(tǒng)細(xì)分工種的技能人才，難以適應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的需求。必須轉(zhuǎn)變辦校理念、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，緊扣區(qū)域發(fā)展“產(chǎn)業(yè)脈搏”，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和企業(yè)用工需求為導(dǎo)向，深度調(diào)研，重構(gòu)核心課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)整合學(xué)校、政府、企業(yè)等資源，把人才培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向深度融合，使學(xué)校和企業(yè)由以前的“并行關(guān)系”演變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)鏈的“上下游”關(guān)系。

培育目標(biāo)從“同質(zhì)化”向“體系化”轉(zhuǎn)變。 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與新質(zhì)生產(chǎn)力快速變化和實(shí)時(shí)匹配存在著一定脫節(jié)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)院校要建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，在不斷夯實(shí)學(xué)生的技能理論功底的同時(shí)，大力開(kāi)設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造、思維思辨方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、檢視問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，超前培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

產(chǎn)教融合從“技能化”向“創(chuàng)新化”轉(zhuǎn)變。 目前產(chǎn)教融合仍與新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)缺乏深度嵌入。職業(yè)院校要以產(chǎn)教融合實(shí)踐中心為依托，以企業(yè)典型生產(chǎn)實(shí)踐為載體，聚焦區(qū)域中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的共性問(wèn)題，廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，推動(dòng)重點(diǎn)研究領(lǐng)域加快突破，爭(zhēng)做科技成果轉(zhuǎn)化的“中試車間”，打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)+科技研發(fā)+技術(shù)服務(wù)+成果轉(zhuǎn)化”的創(chuàng)新化深度融合。

師資力量從“專任化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。 強(qiáng)化職院教師面向產(chǎn)教融合的類型特征，積極推進(jìn)“雙師型”教師分類標(biāo)準(zhǔn)的建立，加快建立“雙帶頭”“雙導(dǎo)師”“雙掛職”校企人才流動(dòng)機(jī)制，通過(guò)外引內(nèi)培、校企共育、雙向兼職等方式，打造“工匠+專家”專兼混編的多元化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加“雙師型”教師在校企對(duì)接、資源共建、技術(shù)服務(wù)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面的韌性與深度。

教學(xué)模式從“單一化”向“多樣化”轉(zhuǎn)變。 面向新質(zhì)產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育模式必須逐步跳出“以知識(shí)文化為中心”“以技術(shù)技能為核心”的教學(xué)方式，打破單一線性教學(xué)的組織形式，重點(diǎn)圍繞新質(zhì)產(chǎn)業(yè)群、新質(zhì)產(chǎn)業(yè)鏈以及相應(yīng)的技術(shù)技能體系，加大整合力度，通過(guò)與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程、制定培養(yǎng)方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)流程再造，以滿足廣大師生和產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的多樣化需求。（作者單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院）